【小班数学教案】小班数学教案 石头小路 (2).docx

【小班数学教案】小班数学教案石头小路

教案：小班数学教案——石头小路

一、教学内容

本节课选自小班数学教材《石头小路》，主要内容是通过观察和操作，让学生理解数量关系，培养学生的计数能力和逻辑思维能力。具体包括：

1.学习使用数词15，认识数字和数量的关系。

2.通过观察石头小路图片，培养学生对数量的敏感性。

3.通过实际操作，让学生理解数量之间的增减关系。

二、教学目标

1.学生能够认识数字15，理解数字和数量的关系。

2.学生能够通过观察和操作，理解数量之间的增减关系。

3.培养学生的计数能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够认识数字15，理解数字和数量的关系。

难点：学生能够通过观察和操作，理解数量之间的增减关系。

四、教具与学具准备

教具：石头小路图片，数字卡片，实物石头。

学具：学生作业本，彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师出示石头小路图片，引导学生观察，发现石头小路上面的石头数量。让学生用自己的语言描述石头小路上的石头数量，并尝试用数字15来表示。

2.例题讲解（10分钟）

教师出示数字卡片，引导学生认识数字15，并通过实物石头来理解数字和数量的关系。然后，教师通过一些简单的例题，让学生理解数量之间的增减关系。

例如：教师拿出3个石头，问学生：“如果再给我2个石头，我会有多少个石头？”学生回答：“5个。”教师再问：“如果我拿走1个石头，我还会有多少个石头？”学生回答：“4个。”

3.随堂练习（10分钟）

教师发放作业本，让学生根据所学内容，完成作业本上的练习题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述数字15，并用自己的语言描述数量之间的增减关系。然后，教师提出一些拓展问题，激发学生的思考。

例如：教师问：“除了数字15，我们还可以用什么来表示数量呢？”学生回答：“可以用手指、树叶、小球等等。”

六、板书设计

数字15

数量关系：

1+2=3

31=2

七、作业设计

1.请学生用自己的语言描述数字15，并尝试用数字来表示数量关系。

答案：数字1表示一个石头，数字2表示两个石头，数字3表示三个石头，数字4表示四个石头，数字5表示五个石头。

2.请学生用自己的语言描述数量之间的增减关系。

答案：如果增加一个石头，数量就会增加1；如果减少一个石头，数量就会减少1。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察和操作，让学生理解了数字和数量的关系，培养学生的计数能力和逻辑思维能力。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在作业环节，发现部分学生对数量关系的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：教师可以让学生在日常生活中，观察和思考数量关系，例如在家里数一数玩具的数量，或者在公园数一数树木的数量等等。通过这些实践活动，让学生更好地理解和掌握数量关系。

重点和难点解析

一、教学难点

1.学生对数量之间的增减关系的理解。

对于小班的学生来说，数量之间的增减关系是一个较为抽象的概念。他们可能能够理解和掌握数字15，也能够通过观察和操作来认识数量，但要让他们理解数量之间的增减关系，则需要一定的逻辑思维能力。因此，如何让学生直观、形象地理解数量之间的增减关系，是本节课的教学难点。

2.学生能够用自己的语言描述数量关系。

让学生用自己的语言描述数量关系，实际上是对他们语言表达能力的考察。对于小班的学生来说，他们的语言表达能力尚处于发展阶段，很难用准确、完整的语言来描述数量关系。因此，如何引导学生用自己的语言描述数量关系，是本节课的另一个教学难点。

二、教学重点

1.学生能够认识数字15，理解数字和数量的关系。

数字15是基础的数学知识，是学生进一步学习数学的基础。通过观察和操作，让学生认识数字15，理解数字和数量的关系，是本节课的教学重点之一。

2.学生能够通过观察和操作，理解数量之间的增减关系。

通过观察和操作，让学生理解数量之间的增减关系，是本节课的另一个教学重点。这需要教师在教学过程中，采用生动、形象的教学方法，引导学生积极参与，从而达到理解数量之间的增减关系的目的。

在教学过程中，教师应充分关注这两个难点，通过创设情境、采用直观教具、引导操作等活动，帮助学生理解和掌握。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个别化的指导，以确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。

继续

在解决了教学难点之后，我们将继续深入探讨如何有效地突破这些难点，并确保学生能够扎实地掌握教学重点。

1.实物操作：通过实际的石头小路模型，让学生亲手操作，增加或减少石头，直观地感受数量的变化。这种触觉体验能够加深学生对增减概念的理解。

2.直观图示：使用图示或动画来展示数量的变化。例如，一