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大气环境的教学设计

大气环境的教学设计

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助

教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才

合适呢？以下是小编帮大家整理的大气环境的教学设计，供大家参考

借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

知识与技能

1.了解大气垂直分层的依据以及各层大气特别是对流层与平流层

的特点；

2.理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。

3.了解影响地面辐射的因素。

过程与方法

1.通过自主学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的重要

作用，同时训练学生的自学能力；

2.通过对气温垂直分布图和大气受热过程示意图的分析，训练学

生阅读图表分析解决问题的技能；

3.读到达地面太阳辐射图、大气温室效应图，分析说明大气热力

过程，并能运用大气热力性质解释一些地理现象。

情感态度与价值观

1.通过学习使学生初步了解人类活动对大气的影响，以及各层大

气与人类活动的关系，初步树立人地协调的观念。

2.认识全球的热量平衡是自然界的重要规律，但由于人类活动有

时会打破这种平衡，带来不良后果。树立学生认识规律、把握规律的

观点。

【教学重点】对流层与平流层的特征;理解对流层大气的受热过程；

【教学难点】大气的削弱作用和保温效应

【教学方法】自学指导法、对比分析法

【教学过程】

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设疑引入新课：一个人最多可以几天不吃饭？——10天，几天不

饮水，——5天？勉强可以活下去，但一个人一分钟不呼吸就很难受，

10分钟不呼吸就会——？通过这个有趣的提问可以马上集中学生的注

意，进入到学习状态，导入新课。

2.3大气环境(板书)

地球大气从地面向上，可延伸到数千千米的.高空，在垂直方向上，

大气的温度.密度和大气运动状况，各层不尽相同。据此可将大气划分

为对流层、平流层和高层大气。（导学）出示“大气的垂直分层”图，

并指导学生自学课本填表。

一、大气的垂直分层(板书)

各层大气与人类关系密切的要数对流层和平流层，但同学们不难

发现这两层气温随高度变化的规律刚好相反，这是为什么呢？我们继

续学习。

二、对流层大气的受热过程(板书)

同学们想必有过这样的体会：夏季，有云的白天气温不会太高；

冬季，有云的夜晚气温不会太低。地球上这些与人类生活和生产密切

相关的大气现象，都与大气的热力作用有关。

大气的热力作用主要表现为大气对太阳辐射的削弱作用和大气的

保温效应。我们首先学习大气对太阳辐射的削弱作用。

(一)大气对太阳辐射的削弱作用(板书)

太阳辐射到达地面要穿过厚厚的大气，大气对太阳辐射有吸收、

反射和散射作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。

1.大气对太阳辐射的吸收具有选择性(板书)

平流层臭氧主要吸收紫外线。对流层大气中的水汽和二氧化碳等，

主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。大气对太阳辐射中能量最强

的可见光线却吸收得很少，大部分可见光能够透过大气射到地面上来。

由此可见，大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的

2.大气对太阳辐射的反射作用(板书)

大气