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全日制专业学位硕士研究生培养方案045104教育硕士学科教学数学

一、培养目标与规格

(1)本专业学位硕士研究生培养方案旨在培养具有较高政治素质、良好职业道德和强烈社会责任感的数学教育专业人才。学生将接受系统的数学教育理论和实践训练，掌握数学学科的基本知识和研究方法，具备扎实的数学基础和丰富的教学实践经验。培养目标包括但不限于：使学生能够熟练运用数学知识和教学方法进行教学，具备独立开展教育教学研究的能力，以及具备一定的创新意识和实践能力。具体而言，学生毕业时应具备以下规格：数学知识掌握率达到95%以上，能够独立完成教学设计和实施，教学效果评估优秀率达到90%。

(2)培养方案强调理论与实践相结合，注重培养学生的教育教学能力和创新思维。在课程设置上，除基础数学课程外，还包括教育心理学、教育技术、课程与教学论等教育类课程。学生需修满36学分，其中专业核心课程不少于24学分，实践类课程不少于12学分。例如，数学分析、高等代数、几何学等数学专业核心课程旨在提升学生的数学理论水平；而教育心理学、教学设计等课程则旨在培养学生的教学实践能力和教育科研能力。此外，学校还将组织学生参与教育实习、教学观摩等活动，以增强学生的教学实践能力。

(3)为了实现培养目标，本专业学位硕士研究生培养方案将实施严格的教学质量监控体系。学校将定期对学生的学习情况进行考核，包括笔试、口试、实验操作等。考核成绩将作为学生毕业的重要依据。同时，学校还将邀请国内外知名学者和优秀教师担任课程主讲，为学生提供高质量的学术讲座和学术交流机会。例如，近年来，我校已成功邀请多位国内外数学教育领域的权威专家为学生授课，这些专家的讲座和交流极大地拓宽了学生的学术视野，提高了学生的学术素养。通过这些措施，我们期望学生能够在毕业时具备较强的数学教育专业能力，为我国基础教育事业贡献力量。

二、课程设置与教学要求

(1)课程设置方面，本培养方案共设置课程模块六个，分别为公共基础模块、专业基础模块、专业核心模块、专业选修模块、实践环节模块和毕业论文模块。公共基础模块包括政治理论、英语、计算机应用等课程，旨在提升学生的综合素质。专业基础模块涵盖数学分析、高等代数、几何学等课程，旨在夯实学生的数学理论基础。专业核心模块包括教育心理学、课程与教学论、数学教育史等课程，强调数学教育理论与实践的结合。专业选修模块提供如数学教育技术、数学教育评价等课程，以满足学生个性化发展需求。实践环节模块包括教育实习、教学设计等课程，旨在增强学生的教学实践能力。毕业论文模块则要求学生完成一篇与数学教育相关的毕业论文。

(2)教学要求方面，本培养方案强调理论联系实际，注重培养学生的创新能力和实践能力。公共基础课程要求学生掌握基本的政治理论素养、英语听说读写能力和计算机应用能力。专业基础课程要求学生系统学习数学分析、高等代数、几何学等课程，掌握数学学科的基本理论和方法。专业核心课程要求学生深入理解教育心理学、课程与教学论等教育理论，并能够将其应用于数学教学实践。专业选修课程鼓励学生根据自己的兴趣和职业规划选择，拓展知识面。实践环节课程要求学生在教育实习、教学设计等环节中，能够独立完成教学任务，并具备分析和解决问题的能力。毕业论文要求学生结合实际教学案例，开展数学教育研究，撰写高质量的学术论文。

(3)在教学过程中，学校将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等，以提高教学效果。例如，在数学分析课程中，教师通过讲授法讲解基本概念和理论，同时结合案例分析法引导学生深入理解；在课程与教学论课程中，教师组织学生进行小组讨论，分享教学实践经验，提高学生的教学设计能力。此外，学校还将定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请国内外知名学者和优秀教师为学生提供学术交流机会，拓宽学生的学术视野。通过这些教学方法和活动，旨在培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、实践环节与毕业要求

(1)实践环节是本培养方案的重要组成部分，旨在通过教育实习、教学设计、教育研究等活动，提升学生的教育教学实践能力和综合素质。教育实习环节要求学生在指导教师的指导下，在基础教育学校进行为期不少于10周的教学实践。在此期间，学生需完成教学设计、课堂讲授、作业批改、教学反思等工作，以全面了解和掌握数学教学的基本流程和教学方法。教学设计环节要求学生根据课程标准和教材要求，独立完成至少3个教学单元的设计，并在教师指导下进行试讲和修改。教育研究环节则要求学生在导师的指导下，选择一个与数学教育相关的课题进行研究，撰写研究报告，并参与学术交流。

(2)毕业要求方面，本培养方案对学生的综合素质和能力提出了明确的要求。首先，学生在毕业时需具备扎实的数学理论基础和丰富的数学教育实践经验。具体要求包