《永遇乐·京口北固亭怀古》精品课品鉴.pdfVIP

本版主持／安秀海专栏

脱挥洒到极致。在《临江仙·夜饮东坡醒复醉》中他写道：“夜深意”的“沸腾”征程。

阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”在《记承天寺夜游》这一堆“火”，可以说点燃得新颖而美丽。

中他又写道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者总之，一切事物都是相对的。人的大脑有一个边界。万物

耳。”从此，苏轼徜徉天地山川，竹杖芒鞋，风雨不惧。人生路生于此，万物也要休于此。所以，课堂上，“失衡的营造”和

上，风和日丽中，我们闲庭看花；风起云涌时，我们酹酒山川。“陌生的制造”，是让沉闷或者沉默“沸腾起

借着这杯旷达洒脱的酒，心中的块垒定能冰消雪融。来”的两块“通灵宝玉”。正如吴老师自己所

【名师观察】说：“课堂上的疑问和惊奇无疑是让课堂的

我一直觉得，学生的笑容就是教师的语法，甚至它还决定主角——学生参与课堂教学的最佳方式。”

着教师业余的时间、要进行的思考、要阅读的书籍和要具有的我以为，这是她最真诚的认识。扫码链接视频课

情绪，以及它们如何排列。

其实，教师都是普通人。查拉图斯特拉在早上迎着太阳缘“典”明情，以词化人

说：太阳啊，你这博伟的东西，假若没有你照耀的人类，你的——部级精品课《永遇乐·京口北固亭怀古》

意义又何在呢？这样说来，假若我们教师是伟大的，这种伟大品鉴

其实是成长起来的——就像宇宙的形成，是源于奇点的爆炸

执教：聂云观察：王惠丽

一样。而学生，就是那个最神秘的奇点。

课堂上，最害怕的就是学生“不在”！怎样才能让学生（郑州市第十九高级中学，河南郑州450000）

“在”呢？我以为，让学生“沸腾起来”，是让学生“亲自在”摘要：《永遇乐·京口北固亭怀古》是爱国诗篇，

的一种良方。吴玲老师这堂课，在让学生“沸腾起来”方面点本课从诗词审美出发，引导学生深读文本，理解典故

燃了“两堆火”。内涵，体悟词人的爱国情怀，感受本词用典之妙，掌

一、营造“失衡”让学生“沸腾起来”握诗词鉴赏的方法。立足新时代，对标新课改，思接

脑科学认为，人的思维是一种“图式”，当一种“固有图式”古今，探寻“生命的诗意”，体悟精神的价值，以“语

被打破时，这种“失衡”就会让人的神经元处于最有张力、最文”的方式熏陶浸润，达成育人目标。

敏感的状态，从而带来神经元和思维的“异常兴奋”。贺拉斯关键词：深读文本；领悟方法；用典之妙；爱国

在《诗艺》里呼吁人类要去寻找“永不凋零的玫瑰”。我以为，激情；育人目标

对课堂来讲，“失衡”营造出来的让学生大脑极度兴奋的态势，

就是盛开在课堂上的鲜艳玫瑰。【教学设想】

吴老师在这堂课里设置了这样一个环节：在人们对苏轼用整本书阅读纠正埋头题海

博学的固有认识之外，以及对“小乔初嫁了，雄姿英发”一句而不读书的偏差，用任务群来整

的审美享受之外，突然问：“史书中记载，周瑜娶小乔，在建合教学资源，以大单元整体教学

安三年（198），时仅24岁；赤壁之战在建安十三年（208），时提升语文学科核心素养，无疑是

34岁。如此混淆的人物形象和时间概念，难道是苏轼知识上教学改革的重大成果。但是，教

的漏