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2023年下半年高中《语文》教师资格证笔试真题及答案解析
?.单项选择题：单项选择题（本?题共15?题，每?题3分，45分）
1.实施“文学阅读与写作”学习任务群教学，教师以“自然情怀”为主题向学生推荐**散文作品，下列适合的是 （）。
A.《送东阳马生序》 B.《始得西山宴游记》 C.《黄生借书说》 D.《蓝田县丞厅壁记》
2.教研组按照“经、史、子，集”四部分编写“中华传统文化经典研习”的阅读材料，下列篇目适合编 入“子”部的是（）。
3.
A.《烛之武退秦师》
B.《离骚》
C.《邹忌讽齐王纳谏》
D.《劝学》
教研组针对如何提高运用成语的能力进行讨论，下列说法合适的是（）。
A.应利用成语结构的稳定性，举一反三，强化记忆。
C.应在准确理解基础上，把成语纳入具体语境把握。
B.应开展“成语接龙”活动，提高成语学习积极性。
D.应加强考查，将成语使用作为阶段检测重要内容。
4.古诗词梳理课中，学生整理含有“春风”意象的诗句，下列诗句中“春风”意指“美丽”的是（）。
A.春风吹落君王耳，此曲乃是升天行（李白《春日行》）
B.画图省识春风面，环佩空归夜月魂（杜甫《咏怀古迹》）
C.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花（孟郊《登科日》）
D.谁遣春风入牙颊，诗成忽带小山香（陆游《余邦英惠小山新芽作小诗三首以谢》）
5.教学“词语积累与词语解释”单元，教师组织学生梳理含有表示时间的文言词汇的句子，下列不适合的是（ ）。
A.平旦，李广乃归其大军（司马迁《史记·李将军列传》）
B.但以刘日薄西山，气息奄奄（李密《陈情表》）
C.犹望一稔，当敛裳宵逝（陶渊明《归去来兮辞·并序》）
D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也（庄子《逍遥游》）
6.在文言文阅读课上，教师组织学生进行断句练习，下列断句正确的是（）。
A.圣人以治天下为事者/也必知乱之所自起焉/能治之/不知乱之所自起/则不能治（《墨子·兼爱》）
B.单于意益得之/乃幽武/置大窖中绝不饮食/天雨雪武/卧啮雪与旃毛并咽之/数日不死（班固《汉书·李广苏建传》）
C.岂得之难而失之易欤/抑本其成败之迹/而皆自于人欤/书曰/满招损/谦得益（欧阳修《新五代史·伶官传序》）D.轩东/故尝为厨人往/从轩前过/余扃牖/而居久之/能以足音辨人/轩凡四遭火得不焚/殆有神护者（归有光《项脊轩志》）
7.教学《祝福》，教研组围绕“人物语言具有**的个性特征”展开讨论，下列观点不正确的是（）。
A.祥林嫂“我真傻……”的独白式呓语反复出现，反映出她的自责、追悔与无奈。B.鲁四老爷的“可恶”“然而”之类的口头语，表现出这个老儒生的保守与虚伪。
C.柳妈的“祥林嫂，你实在不合算”等话语，表现出她的迷信守旧且自以为是。D.“我”说“也许有吧”“然而也未必”，表现出“我”的封建迷信与虚无思想。
8.统编高中语文教材中的许多单元都设置了“单元学习（研习）任务”，对这一板块设置的理解，不恰当的是（ ）。
A.呼应“单元导语” B.规定学习内容 C.提供学习支架 D.提示学习方法
9.教研组研读普通高中语文课程标准，围绕“课程实施的整合”展开讨论，下列不正确的是（）。
A.对课程内容而言，“整合”的核心是多角度解读文体的内涵。
B.从学习方式上来看，“整合”是综合组织三大语文实践活动。
C.对于学习资源来说，“整合”可选择除教材以外的其他资源。
D.“整合”需要创设具有真实性、开放性、挑战性的学习情境。
10.学习《荷塘月色》学生对****的作用分析不准确，教师做出课堂学习评价，下列合适的是（）。
A.请学生反思，在交流过程中提出修正建议。
C.否定学生分析，请学生听教师的分析讲解。
B.对学生的回答不予置评，请别的学生回答。
D.给学生记分，要求学生关注过程评价分数。
（一）
阅读《红楼梦》整本书阅读说课片段，按照要求回答问题。
《红楼梦》是长篇章回体小说，规模大，人物多，情节复杂，教学时，我从以下几个方面指导学生阅读：要求学生认真阅读前五回，把握这部分内容在全书中的纲领作用；抓住“以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程”和“以宝黛爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运”两条情节主线，梳理“家门败落”“人物聚散”两方面内容，体会小说纵横交错的结构特点；在阅读过程中理清主要人物之间的关系，欣赏作者对人物形象的细腻描写，把握人物复杂的性格和丰富的内心世界，能更好地理解作品的内涵和主旨；品味作者日常生活细节的精妙刻画；了解书中反映的社会关系与生活习俗；领悟小说的社会意义。除此之外，我鼓励学有余力的同学品味和欣赏小说语言表达的精彩之处。
11.对上述片段的理解和分析，不正确的是（）。
A.“把握前五回”是根据前五回在整本书中的重要地位设计的。
B.“抓住两条主线”目
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