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量感是什么？如何培养小学生的量感

量感是什么？如何培养小学生的量感？

家长是否也遇过这样的滑稽场景？孩子拿着铅笔说这有一米这么长，对着小小的蓝莓盒子说里面有一百颗蓝莓，还觉得自己跟大牛一样有一吨这么重。

当家长遇到这种可爱的场面，千万不能一笑置之，因为这是家长纠正和培养孩子量感的好时机！

?量感概念

量感是2022年版新课标中出现的新概念，新课标赋予了量感非常重要的地位，今天，我们就一起来研究一下，“量感”究竟指什么？我们应该如何培养孩子良好的量感呢？首先，什么是量感呢？

顾名思义，量感就是对量的感受，就是一种对事物多少、大小、长短、粗细、厚薄、轻重等的感官认识。2022版新课标中的定义是：对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

生活中有很多量感的实操体验，比如孩子可以用手指大概估算出桌面的长度，用步子的跨度衡量跑道的长度，或是能将生活中的斤两快速换算成克与千克，一瓶水大概有多重等等。

“量感”归根到底是一种“感受”，它是对物体的大小，重量，规模，快慢等的感受。然而在数学教学中，“量感”常常被忽略，因为要培养学生真实有意义的“量感”需要家长付出更多的时间带孩子在生活中进行量感训练。

其次，量感到底学什么内容？

量感是贯穿在小学阶段三个学段，主要包含立体图形/平面图形/货币单位/时间单位/周长与面积测量和计算。

与这些计量单位相比，量感作为核心素养的一部分，其内涵更加丰富，不仅是知识和技能（如会测量与计算），而且更强调事物具有可测量属性及大小关系、注重数学思想方法的感悟和活动经验的积累，如数学抽象、逻辑推理、数学模型、几何直观等思想方法的感悟以及生活中的测量经验积累等。

1-2年级，能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，体验物体长度的测量过程，认识常见的长度单位，形成初步的量感和空间观念。在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。

3-4年级，认识常见的平面图形，经历平面图形的周长和面积的测量过程，探索长方形周长和面积的计算方法；了解图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、空间观念和初步的几何直观。

5-6年级，探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积；能用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、空间观念和几何直观。

量感作为小学数学的核心素养的一部分，不仅是知识和技能（如会测量与计算），而且更强调事物具有可测量属性及大小关系、注重数学思想方法的感悟和活动经验的积累，如数学抽象、逻辑推理、数学模型、几何直观等思想方法的感悟以及生活中的测量经验积累等。

最后，家长应该如何帮助孩子培养量感能力？

1.?在实践触摸中培养量感

家长在帮助孩子建立新的量感时，可以分“估、测、调”三步走，比如让孩子感受和学习1厘米，可以先让孩子自己根据生活经验盲估一个，保持不动，再用测量工具进行测量，验证估的是否准确。第三步就是对孩子的估算值进行调整，再让孩子记住正确的一厘米大概有多长。在一次次的修正当中，孩子的估算值就会越来越准，逐步建立起对1厘米的感知。

2.联系生活丰富量感

数学是与生活息息相关的一门学科，将抽象的数学知识与生活中的常见场景联系起来，可以帮助孩子的理解和记忆。比如，家长可以和孩子一起来找一找，认一认，生活中哪些东西长度是一厘米长？比如一本书面积多少？脚掌有多长？一层楼有多高等等。

3.?学以致用的过程中深化量感

计量单位均来自于日常生活与生产的需要，这些单位具有很强的现实意义与生活性，所以将计量单位进行实际运用也是培养量感的好方法，同时也可以培养孩子数学的运用意识，尝试从数学角度运用数学思想方法,寻求解决问题策略。比如，家长可以鼓励孩子估算家到学校的距离。因为孩子知道家到学校大约要走25分钟，所以我们可以通过借助步数和时间来感受更远、更抽象的距离，从而深化量感。

在不断学以致用，解决生活问题的过程中，孩子就能感受到更多数量单位，从而深化及丰富量感。

量感是2022新课标新增的小学阶段核心素养，其重要程度不言而喻。家长们快快行动起来，在日常生活中注意量感的培养，帮助孩子在学习数学的道路上走得更远！