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东南大学工程博士学位研究生培养方案-东南大学研究生院

一、培养目标与培养规格

(1)东南大学工程博士学位研究生培养方案旨在培养具有创新精神和实践能力的高级工程技术人才。培养目标为使学生掌握扎实的理论基础、前沿的工程技术知识和丰富的实践经验，能够独立开展科学研究、技术创新和工程实践，为我国工程建设领域的发展做出贡献。具体来说，培养规格要求学生具备以下能力：一是具有深厚的数学、物理、化学等基础学科知识；二是掌握至少两门外语，能够阅读和撰写国际学术文献；三是具备较强的工程实践能力和创新思维，能够解决复杂工程技术问题；四是具备良好的科研素养和团队合作精神，能够参与国际合作与交流。

(2)培养过程中，我们将紧密结合国家战略需求，以培养适应新时代发展要求的高层次工程技术人才为核心。为此，我们制定了科学合理的课程体系，包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和实践教学环节。其中，专业基础课程占比约30%，旨在为学生提供扎实的学科基础；专业核心课程占比约40%，强调前沿技术和工程实践；专业拓展课程占比约20%，培养学生跨学科思维和创新能力；实践教学环节占比约10%，确保学生具备实际操作能力。此外，我们还设立了研究生创新实践基地，为学生提供良好的科研环境。

(3)在培养过程中，我们注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择研究方向。以东南大学为例，近年来工程博士学位研究生在国内外学术期刊发表论文100余篇，获得授权发明专利30余项，承担国家级科研项目10余项。这些成果充分展示了东南大学工程博士学位研究生的培养成果。此外，我们还为学生提供丰富的学术交流机会，如参加国际学术会议、访问国外知名高校等，以拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。通过这些举措，我们致力于培养一批具有国际竞争力的工程博士学位研究生，为我国工程建设领域的发展贡献力量。

二、课程体系与教学要求

(1)课程体系设置遵循科学性、系统性和先进性原则，旨在全面提升学生的理论素养和工程实践能力。课程分为基础课程、专业课程、选修课程和实践环节四个部分。基础课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等，确保学生具备扎实的数学基础。专业课程围绕工程领域前沿技术，如结构工程、控制工程、材料科学等，使学生掌握专业知识。选修课程涵盖跨学科知识，如人工智能、大数据分析等，培养学生的综合能力。实践教学环节包括实验、实习、项目研究等，强化学生的动手能力和实际操作技能。

(2)教学要求严格遵循培养目标，强调理论与实践相结合。基础课程教学注重培养学生抽象思维和逻辑推理能力，专业课程教学注重学生深入掌握专业知识，选修课程教学鼓励学生拓展知识面和培养创新思维。在实践教学环节中，要求学生参与实验、实习和项目研究，通过实际问题解决来提高工程实践能力。此外，教学过程中强调学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立解决问题的能力。

(3)课程评价体系采用多元化评价方式，包括平时成绩、期末考试、课程论文、实验报告等。平时成绩占比30%，主要评价学生在课堂表现、作业完成情况等方面；期末考试占比50%，主要评价学生对课程知识的掌握程度；课程论文和实验报告占比20%，主要评价学生的综合应用能力和创新能力。评价结果将作为学生学位授予、奖学金评定的重要依据，以确保培养过程的质量和效果。同时，定期开展教学质量评估，持续优化课程体系，提升教学水平。

三、学位论文与培养过程管理

(1)学位论文是工程博士学位研究生培养的关键环节，旨在培养学生的科研能力和创新能力。学位论文选题紧密结合国家战略需求、行业发展趋势和学科前沿，鼓励学生进行原创性研究。论文撰写过程中，学生需在导师的指导下，独立完成文献综述、实验设计、数据分析、论文撰写等工作。学位论文评审分为预答辩和正式答辩两个阶段。预答辩旨在帮助学生梳理研究思路，完善论文结构；正式答辩则由专家评审团对论文进行综合评价。东南大学对学位论文的质量要求严格，要求论文具有理论创新性、实践应用性和学术价值。

(2)培养过程管理是确保研究生培养质量的重要环节。东南大学建立了完善的管理体系，包括导师责任制、学位授予标准、学术道德规范等。导师责任制要求导师对学生的学术成长负责，指导学生选题、制定研究计划、参与学术交流等。学位授予标准明确了学位论文的评审要求，确保学位授予的严肃性和权威性。学术道德规范要求学生遵守学术诚信原则，杜绝抄袭、剽窃等不良行为。此外，学校定期组织学术活动，如学术沙龙、学术讲座等，为学生提供学术交流平台，提升学生的学术素养。

(3)在培养过程中，东南大学注重学生的个性化培养。学校为学生提供丰富的科研资源，包括实验室、计算平台、科研经费等，为学生开展科研工作提供有力支持。同时，学校鼓励学生参与国际合作与交流项目，拓宽学生的国