儿童行为的塑造与矫正.ppt

需记住的要点二用不超过10个字的言语和10秒钟的时间将孩子送入隔离区，这就是隔离法的双十原则。隔离时间视孩子年龄而定，以一岁一分钟为原则。使用可移动、有铃声的定时器。请遵循隔离法的基本步骤。隔离地点应是单调、枯燥、易于到达又安全的地方。2～4岁的孩子适合用大直背椅作为隔离处。5～12岁的孩子要使用单独的房间作为隔离处。切勿用孩子的房间作为隔离处，否则隔离法不起作用。惩罚的定义惩罚的类型正性惩罚与负性惩罚、非条件惩罚与条件惩罚使用惩罚应考虑的问题及伦理要求对惩罚的普遍误解影响惩罚效果的因素直接性一致性已形成事件结果的特征12345十一、惩罚技术STEP03STEP01STEP02一个具体的行为发生了。这个行为之后立刻跟随着一个结果。于是，将来这个行为不太可能再次发生（行为被弱化了）1、惩罚的定义条件惩罚因素与非条件惩罚因素01非条件惩罚因素：具有生物学上意义的刺激物。如：冷、热、条件惩罚因素：与非条件惩罚因素或其他已经存在的惩罚因素配对的刺激物或事件。如：“不”、罚单、02正惩罚程序包括在每次问题行为发生后给予厌恶活动或厌恶刺激，这会导致问题行为未来发生的可能性减小。01厌恶活动矫枉过正：积极练习、过度补偿随因练习、引导服从、身体限制02厌恶刺激电击、氨水、水雾喷射、面部遮蔽、斥责03正性惩罚一个行为的发生。行为之后立刻跟随着一个正性刺激的消除（如停零花钱），于是，将来这个行为不太可能再次发生不同于行为消失（维持作用的强化刺激的移除，如失去关注）负性惩罚01负性惩罚：锄草时，撞坏了水管，则要受到失去钱的惩罚。正性惩罚：当你骑马对撞了汽车，就会受到一个疼痛的刺激作为惩罚。正性惩罚：开车时读书，将受到车祸的惩罚。负性惩罚：一种攻击的不良行为发生时，将受到失去朋友或玩具及一起玩耍机会的惩罚。020304惩罚举例直接性：如果一个刺激在行为之后立刻出现，那么它作用因素的效果会更大。01一致性：如果刺激的出现与行为相一致，那么它作为惩罚因素的效果会更大。02已形成事件：有些先行事件会在某个具体时间内使一个刺激作用，惩罚因素的效果更大。03后果的特征：惩罚因素人而异。总的说来，强度越大的负性刺激作为惩罚刺激的效果越大。042、影响惩罚效果的因素惩罚必须在实用且无反感的程序已经实施并被证明无效或部分无效的情况下才能使用。01由于围绕惩罚的使用方面的分歧以及由于误用和滥用方面的危险，当决定使用惩罚程序时应在道德方面做好细致考虑。023、惩罚注意事项首先使用实用而无反感的程序与惩罚同时使用分化考虑问题行为的功能小心选择厌恶刺激收集刺激作出治疗决断使用惩罚须做伦理上的论证4、使用正性惩罚的前提01侵犯行为02情绪副作用03逃避或回避04负性强化作用05模仿惩罚06道德问题07可接受性5、惩罚使用的道德问题知情同意替代治疗接受者的安全问题严重度专家复查实施引导训练与管理明确责任、防止滥用惩罚使用的伦理要求代币是一种次级增强物，其价值不再它的本身，而在于它能起到一种代酬作用，终而对个体具有了增强价值。通过一套完整的筹码制度的建立，促进个体正常的学习活动，不仅每次都可以获得强化，而且可使行为发生之后立刻获得满意结果。十二、代币制定义期望行为后给予代币，后者被兑换成后援强化物的方法称为代币法。壹贰二、代币法“代币治疗”的基本构成加强期望的目标行为。“代币”作为条件强化物使用。“代币”兑换成后援强化物。获得“代币”强化的日程表。用“代币”兑换后援强化物的数额。将代币兑换后援强化物的时间、地点。在一些例子中，还有一种“反应代价”步骤，要求确认待消除的不良靶行为，以及它们每次出现时代币丢失的数额。代币管制是一种行为矫正方法，其中的条件强化物称为代币，用它来增加参加治疗或教育程序的个体的期待性行为。大量的研究已经表明，代币管制可以成功地用于各种治疗环境中的儿童和成人。01在代币管制中，要先确定靶行为并在它出现时立即给予代币。随后，用预先定好的兑换率将代币换成后援强化物。02反应代价，即问题行为的出现将会失去代币，也可以采用并成为代币管制的一部分。为了加强全面的行为改变，在代币促使靶行为出现后，应逐渐减少代币的使用。03应用可以在靶行为出现后立即强化01结构严谨,可确保更为一致的强化02代币作为广泛性条件化强化物,03代币便于分发,当事人也易于管理04便于测量和计数05可以方便地采用反应代价06