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2024-2025学年第二学期初中(部编版)九年级下册教材第二单元课本习作教学指导《翻过那座山》
题材分析、审题立意、行文结构、论点拟写、行文布局、语言优化、素材选用、论证方法、范文、范文分析、写作类型的指导
以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。不少于600字。
提示:
1,“记叙性文章”,表明写作时要以记叙为主,综合运用其他表达方式。
2.要注意把握题目中的关键词,探究其含义。“山”指什么?“翻过”又意味着什么?放开思路,从多个角度思考。
3.根据你对题目含义的不同理解,拟出多个主题,从中筛选出一个自己感受最深,且比较新颖的主题,构思成文。
《翻过那座山》习作教学指导
一、题材分析
“翻过那座山”这个题目具有很强的象征意味和开放性。“山”可以是现实生活中真实存在的山脉,比如登山者面临的陡峭山峰;但更多时候它象征着人生道路上遇到的各种困难、挫折、内心的障碍等。例如学习上的难题、与父母朋友之间的矛盾、自我成长中的心理困境(如自卑、恐惧等)。这就为学生提供了广阔的选材空间,可以从自身经历出发,选取贴近生活、富有情感体验的素材来进行创作。
二、审题立意
(一)关键词理解
“山”:是核心意象,代表着阻碍、困难或需要跨越的障碍。它既可以是具体的事物,也可以是抽象的概念。
“翻过”:意味着克服、战胜,体现了一种积极向上、勇往直前的精神和行动过程。
(二)立意方向
成长励志类:将“山”理解为成长过程中遇到的挫折,如考试失利、比赛失败等,通过描述自己如何努力克服这些困难,最终实现自我突破,表达在挫折中成长、坚持不懈就能成功的主题。
情感突破类:把“山”看作是与他人之间的情感隔阂,如和父母因观念差异产生的矛盾、与朋友之间的误会等,经过沟通、理解,最终消除隔阂,翻过这座“山”,突出理解、包容能让情感更加深厚的主旨。
自我超越类:“山”象征着自身的弱点或心理障碍,像胆小、自卑等,讲述自己如何挑战自我,战胜内心的恐惧,实现自我超越,传达勇于面对自己、挑战自我的重要性。
三、行文结构
(一)开头
设置悬念式:开篇直接点题,如“在我的记忆深处,有一座难以逾越的‘山’,它曾无数次阻挡我前行的脚步,然而……”这种开头能够引起读者的好奇心,激发他们继续阅读的欲望。
环境描写引入式:描绘一段与“山”相关的自然环境,如“连绵起伏的山峦在云雾中若隐若现,那高耸入云的山峰仿佛是一道不可跨越的屏障,而我,正站在山脚下,心中满是迷茫与畏惧。”通过环境描写营造氛围,自然引出下文。
(二)中间
详细叙述翻山过程:按照事情发展的顺序,详细描述遇到“山”的具体情况,以及自己面对“山”时的内心挣扎和采取的行动。如果“山”是学习上的难题,可以写自己如何尝试不同的解题方法,向老师同学请教等;如果是情感问题,则着重描写自己内心的痛苦、矛盾,以及为解决问题所做的努力。
适当穿插心理描写和议论抒情:在叙述过程中,适时加入自己的心理活动,如“那一刻,我感到无比的绝望,似乎这座‘山’永远无法翻越,但心底有个声音一直在呐喊:不能放弃!”通过心理描写增强情感的真实性。同时,也可以适当地发表一些议论或抒情,深化主题,如“困难就像这座山,看似巍峨险峻,但只要我们有坚定的信念和不懈的努力,终能将它征服。”
(三)结尾
总结感悟式:总结全文,再次点明主题,升华情感。例如“如今,我已成功翻过那座山,我明白了,人生路上无论遇到多大的困难,只要勇敢面对,努力拼搏,就一定能迎来属于自己的阳光。”
展望未来式:在结尾处表达对未来的信心和期待,给人留下积极向上的印象。如“翻过那座山,我站在新的起点上,前方或许还有更多的‘山’等待我去翻越,但我已无所畏惧,因为我拥有了战胜一切的勇气和力量。”
四、论点拟写(记叙性文章虽不以论点为主,但可提炼主题句)
“每一次翻越困难之山,都是一次灵魂的蜕变与成长。”
“用爱与理解,方能翻过人与人之间那座无形的山。”
“挑战自我,是翻越内心恐惧之山的利刃。”
五、行文布局
(一)起因
简要介绍“山”的出现背景,即为什么会面临这座“山”。比如写学习上的困难,可以说进入初三后,课程难度加大,某一门学科成绩一直不理想,这就是摆在面前的“山”。
(二)经过
遇到困难:详细描述“山”给自己带来的困扰和压力,如面对难题时的无从下手,与父母朋友产生矛盾后的痛苦等。
尝试克服:讲述自己为翻越“山”所付出的努力,包括采取的方法、遇到的挫折以及内心的动摇。例如为提高成绩,制定学习计划,每天熬夜学习,但效果并不明显,开始怀疑自己是否能够做到。
关键转折:描述在几乎要放弃的时候,是什么因素让自己重新振作起来,坚定了翻越“山”的决心。可能是老师的鼓励、朋友的帮助,或者是自己突然领悟到的某种道理。
(三)结果
成
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