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幼儿园课题方案-《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划--第1页

《幼儿早期阅读能力的培育》

二、研究对象

大班幼儿

三、指导思想

早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的进展。

由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图

画故事进行的,情节与情节之间存在着确定的逻辑关系,画面之间前后

都有联系,便于幼儿运用已有的学问和阅历来理解图画故事的意义。

四、采取措施

（一）激发幼儿阅读的兴趣

1．创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读兴趣

宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发平安感，是维护幼儿良好

阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。其次老师可以以

朋友的身份参与到阅读活动中去，与幼儿进行图书的交换阅读、交流，

共同猜想故事中人物的语言、情节等，这样进一步的为幼儿营造了一

种自由、宽松、公平的阅读氛围，另外老师在与幼儿共同的阅读过程

中，还可利用非语言的交流，如微笑、摩挲、竖大拇指等。让幼儿体

验到老师的关爱，产生对阅读的兴趣。

2．供应多样的阅读材料，激发幼儿阅读的兴趣

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激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，

这是老师指导幼儿阅读的关键。

幼儿的阅读活动能顺利的开展，需借助直观形象的感性材料，因

此我们老师与家长在选择故事、诗歌内容时要符合幼儿年龄特点，贴

近幼儿的生活阅历，多以颜色明丽的图画与文字相结合的图文并茂方

式，来激发幼儿自主阅读的兴趣、能力；同时，也让幼儿了解我们大

人讲的故事都是从书上学来的，书里有许许多多的学问，来激发他们

阅读的愿望。

（二）培育幼儿早期阅读的能力

1．运用恰当的指导方法，提高幼儿的阅读能力

在阅读图书时老师可适当设置一些悬念，来抓住孩子的古怪

与兴趣，因为古怪能充分调动幼儿阅读的主动性。“猜想”和“遮

挡”是老师可以运用的增加阅读悬念的好方法。让孩子们觉得这是一

件很有意思的事情。让孩子们不断地想知道下一页图书里有什么？他

们在猜想中思维活跃、想象丰富，表达活跃，从而达到了阅读的最终

目的。而适当的遮挡，则能调动幼儿的已有阅历，引导其依据故事中

的前、后联系，进行想象和推理，激发其不断阅读的兴趣。

2．充分运用现代化的阅读资源，让幼儿学会阅读

现代科技日新月异，现代化的教学手段在幼儿园的教学中也得到

充分的运用。我们老师应充分运用已有的现代汉语阅读资源，使幼儿

在栩栩如生的场景中进行阅读。例如DCD的音、动、画阅读；实物投

影的大图书阅读；PPT的课件播放等，这些都极大的刺激了孩子们再

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细节，让幼儿能主动探究，提出问题，只有通过这样有效的图书阅读，

孩子们才会慢慢喜爱阅读、学会阅读，沉醉于阅读之中。

3．借助良好的亲子阅读环境,进展幼儿的早期阅读能力

家长是幼儿园教育的合作伙伴，同时家长也是幼儿的第一任老师,

家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿的成长。幼儿早期阅读兴趣的

培育离不开家长的密切协作。在日常教学中老师可通过家长会、校信

通、幼儿园活动开放日等形式,向家长宣扬正确的早期阅读的理念与意

义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。使家长真正

理解、支持和主动参与培育幼儿早期阅读能力的活动,让家长了解每天

抽一些时间和幼儿一道看书、朗读，是格外必要的,它能使幼儿有机会

观察成人是怎样阅读书籍的，能给幼儿树立好榜样,慢慢让幼儿对阅读

产生兴趣。

4．鼓舞幼儿说完整话