2024学年四年级语文上册第三组9巨人的花园教案1新人教版.docxVIP

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巨人的花园

第一课时

学习目标

相识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、

训斥”等19个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。

4.抄写喜爱的句子。

教学重、难点

依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。

课前打算

1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。

2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3.生词卡片。

教学方法：欢乐教学

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜爱

的童话故事或故事中的角色。

老师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音

至第；自然段。)激趣：这是英国闻名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中

的“完备之作”。这是花园里是不是始终洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们

一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1自读课文，自学生字词。

a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，留意读准字音。

c.找诞生词所在的句子，反复朗读，留意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并沟通各自的看法。

3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出很多问题，老师要留意梳理，最终把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思索。)

三、课堂小结

板书设计

课后小记

其次课时

学习目标

巩固“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、

训斥”等19个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。

4.抄写喜爱的句子。

教学重、难点

依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。

课前打算

1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。

2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

教学方法：小组合作

教学过程：

一、复述故事，探讨问题

1.请同学讲一下这个故事。

2.引导学生依据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，

找出文中相应的句子或段落来回答。

有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听

到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，沟通感受

1.小组分角色自读课文。

2.小组沟通朗读体会，沟通对课文中一些含义深刻句子的理解。

3.基于对课文相识的加深，再读课文。

三、总结沟通，揭示道理

1.学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组沟通探讨过的含义深刻的句子，也可

以是自己读童话后想到的事情。沟通的时候老师要留意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬

的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将恒久被赶走了。”等含义深刻的句段。)

2.播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思索这个童话说了个什么道理。

老师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；和善、宽容的心带来的是春天。

四、再读课文，感受特点

1.自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2.采纳自己喜爱的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

3.读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜爱的词、句。

五、支配作业

1.生字词书写。2.布置学生开展“综合性学习”活动。

板书设计

课后小记