婴幼儿课程实施—托育机构保教活动的实施（婴幼儿教育课件）.pptx

托育机构教育活动的实施

托育机构一日生活安排中应安排一两次集中的教育活动每次集中活动的时间定在10-15分钟左右托育机构教育活动的实施

教育活动不是外部给予式的训练，而是婴幼儿经验的联结与拓展教师组织的教育活动虽是提前预设，具有较强的计划性和目的性，但并不意味着教师忽视婴幼儿的主体地位。教师尊重婴幼儿的兴趣、需求和原有经验。教师要能接住孩子抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给孩子

教育活动不是外部给予式的训练，而是婴幼儿经验的联结与拓展在“会唱歌的瓶宝宝”这一活动，教师通过日常观察发现发现托班小朋友在使用勺子吃菜时还存在一定困难，于是，结合小朋友对操作材料的兴趣，设计了该活动。依据婴幼儿发展需求

教育活动不是外部给予式的训练，而是婴幼儿经验的联结与拓展一次户外活动，孩子们围在一起在看着地上的什么。老师凑近一看，原来孩子们发现了地上的小蜗牛。大家对这只小蜗牛充满了好奇，时不时伸手要摸摸它。老师看到孩子们如此感兴趣，就趁机组织了一场《小蜗牛爬呀爬》的活动依据婴幼儿的兴趣善于发现的眼睛

教师组织的教育活动应与其他活动有机结合婴幼儿的发展是一个整体，教师要注重各领域目标、内容之间的相互渗透和有机结合，促进婴幼儿身心协调发展。五指活动

“会唱歌的瓶宝宝”教育活动是一个锻炼托班小朋友手部精细动作发展的活动，但是在活动过程中教师与小朋友，小朋友与小朋友之间言语的交流有效促进了婴幼儿语言的发展以及社会性的发展等等主题健康艺术语言社会科学教师组织的教育活动应与其他活动有机结合

教师集中组织的教育活动，应与生活活动、分散的自选活动融合到一起。教育活动教师组织的教育活动应与其他活动有机结合

“会唱歌的瓶宝宝”这一活动，活动源于教师观察到的婴幼儿进餐时用勺子舀菜时的困难。在活动延伸环节将瓶宝宝投放在活动区，孩子们在自选活动的时候可以再次玩耍，巩固关键经验。教师组织的教育活动应与其他活动有机结合

教师组织的教育活动要有充分的预设性和一定的动态生成性在教育活动中，预设是有计划的所得，生成是意外的收获。教师不仅要关注预设目标是否实现，还应该根据活动情况动态调整。

教师给每个婴幼儿准备了打扮成娃娃样子的瓶子，教师还准备了不同层次的辅助操作材料如小盆、漏斗、豆子、米（舀起两种材料的难度不同）在延伸环节，教师针对婴幼儿在“喂”瓶宝宝的活动中发现的婴幼儿不同操作水平后，动态调整了活动区角，将不同难度和高度的瓶子投放到活动区，进行个别指导，帮助婴幼儿提升经验。0102预设生成教师组织的教育活动要有充分的预设性和一定的动态生成性

给家庭教养人提供适宜的教养指导。托育机构还应通过APP、家长会、家长讲座、开放日活动、亲子活动以及线上课程等指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动。

设计婴幼儿的一堂教育活动

设计婴幼儿教育活动方案02

婴幼儿教育活动方案设计流程活动准备活动目标活动过程活动延伸活动名称

婴幼儿教育活动方案设计流程活动名称包含了年龄班、活动领域、具体名称不适宜的名称《会唱歌的瓶宝宝》适宜的名称托班科学活动：《会唱歌的瓶宝宝》

婴幼儿教育活动方案设计流程010203突出目标的发展性，避免过难或过易突出目标的差异性，关注每一个婴幼儿突出目标的整体性，注重婴幼儿情感发展活动目标

婴幼儿教育活动方案设计流程Preschoolteachercourseware010203具体可观察从婴幼儿的角度活动目标表述04简洁明了三维目标

婴幼儿教育活动方案设计流程Preschoolteachercourseware活动目标表述情感态度能力发展认知目标感受、体验、喜欢、愿意、乐意、乐于能主动、能听懂、能努力、能清楚、能运用、能用、会理解、遵守、学会、接受、知道、了解

婴幼儿教育活动方案设计流程Preschoolteachercourseware活动目标1.提高婴幼儿手部小肌肉的灵活性及手眼协调2.能够用小勺舀起豆子、彩米较平稳的放入瓶中3.体验参与活动的乐趣以及获得成功的快乐

婴幼儿教育活动方案设计流程活动准备教学活动材料的准备教具、玩具；实物、模型、挂图、照片、录像、图表、半成品作品等知识经验的准备教师自己知识经验的准备；婴幼儿知识经验的准备学习情境的创设适宜的情境能引发婴幼儿参加活动的兴趣会唱歌的瓶宝宝制作成宝宝模样的瓶子，各种豆子若干、彩米若干、盘子、小勺、漏斗、小盆

婴幼儿教育活动方案设计流程活动过程活动的过程包括开始部分、展开部分、结束部分开始部分导入类型音乐导入游戏导入情境导入如，小动物们在森林里开了个农场，今天我们就到农场里去参观参观问题导入如，今天老师带来了许多好吃的水果请你们尝一尝，是什么水果呢？

婴幼儿教育活动方案设计流程活动过程活动的过程包括开始部分、展开部分、结束