古代山水游记散文.ppt

对情感变化的深层理解：1表层：作者情感变化的过程2深层：自我对话的过程；与自然对话的过程；3苏轼内心的挣扎与超越4“这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正的成熟了……成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实；一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……”——余秋雨《苏东坡突围》504030102．鉴赏艺术特点：（1）体会景、情、理三者内在的联系。作者通过赤壁之游来表达对宇宙人生的见解，全文将写景、抒情、议论于融一炉。写景则水月流光，抒情则哀乐相生，说理则物我相适，三者浑然一体。借景说理、寓理于情，使得赋充满诗情画意，而兼具哲理；使得抽象的观点具有形象性和抒情性，把读者带到一种艺术境界之中。（2）赏析精彩语言。以文为赋：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这段文字是充满诗意的神奇之笔，充分体现了走向散文化的宋赋仍然保留并发展了铺张排比、讲究词采、骈散结合等赋的传统手法，作者寄情山水且怡然自乐之情历历在目。全文除采用赋体传统的主客问答形式外，句式长短不拘，用韵错落有致，其间有歌词，有对话，抒情说理自由洒脱，表现力很强。语言优美形象：开篇描写的清风白露、高山流水，再加上月色天光，组成了一个“羽化登仙”的澄清境界，令人陶醉其中。作者还借助夸张、想象，运用生动的比喻，把幽咽哀怨的箫声描绘得形象真切，使人如闻其声，凄然落泪。STEP1STEP2STEP3STEP4前后《赤壁赋》比较阅读景色描写《前赤壁赋》：字字秋色，水月禅境（“清风徐来，水波不兴……白露横江，水光接天”）《后赤壁赋》：句句冬景，江山幽景（“霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月”……“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”）四、拓展阅读作者心情变化1《后赤壁赋》2乐（“顾而乐之，行歌相答”）①景美②友人凑趣③妇助雅兴3悲（“予悄然而悲”）①“江山不可复识”②历幽景后的“悄然而悲，肃然而恐”③夜半寂寥，“适有孤鹤，横江东来”。④贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷。4空（梦会道士）5在我国传统意象里，鹤具有高贵、幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征。它高飞云天，无拘无束，是自由的象征。同时，它也是超然物外，随缘任化的道家精神的象征。作者将梦境与现实结合起来，将孤鹤与道士融合在一起，以此来表达自己的理想和追求。这一梦境透露出作者的精神已升入大自然的旷达之中，与大自然融为一体，含蓄的传达出作者想要超脱尘世，逍遥物外的心态。这与《前赤壁赋》中的“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”一句遥相呼应。6010203情感基调《前赤壁赋》乐观旷达《后赤壁赋》孤怀苦闷、虚无缥缈五、阅读延伸课后练习四游褒禅山记“记”“记”在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。解题散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。01020304一、激发学习兴趣品山水之情意

立个性之情操

——古代山水游记散文教学125中学白雪燕2012-10-17本单元在必修教材中的位置必修一第二单元，学习古代记叙散文必修二第三单元，学习古代山水游记类散文必修三第三单元，学习古代议论性散文必修四第四单元，学习古代人物传记必修五第二单元，学习古代抒情散文010302040506教材分析本单元学习除了要继续培养阅读文言文的能力之外，还应该关注古代山水游记类散文的特点，以及学习这一类散文的方法和策略，这样才能够对整个单元选文的思想价值和艺术价值有一个宏观完整的把握。山水游记散文的发展脉络梅新林教授（浙江师范大学古代文学教授）认为我国古代游记文学大致上经历了五个阶段:魏晋的诞生期唐代的成熟期宋代的高峰期元明的复兴期清代的衰变期山水游记散文的基本特点“游记作为一种纪游的文学作品，在内容上它至少应该包括三个因素：第一，所至，即作者游程；第二，所见，包括作者耳闻目睹的山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等；第三，所感，即作者观感，由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是