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一、教材解读

课文简说。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后

写两人的分别和友谊。教学本课的重点：一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描

写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想

感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

对句子的理解。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有

根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什

么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。“素”，向来的意思。“新鲜事”

是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，

所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新

鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危

险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，

从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。这是“我”抒

发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”

和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边

的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少

爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话

表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就

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许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应

对方将来给以某种好处。

竹匾：一种边较浅的圆形竹器。

潮汛：一年中定期来的大潮。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

2．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

三、教学建议

1．初读课文时，把课文读通顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、

情感。鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。一些事物的名称，不影响学

生理解课文内容，就不必深究。有一些半文半白的词语，学生读起来会感到不习惯，

理解起来也有困难，老师要帮助学生理解这些词语。如，“便是”，就是的意思。“没

有知道”，就是不知道。“无端地觉得”，就是没有原因地觉得。“素”，向来的意思。

“素不知道”是说向来不知道。“如许”就是“如此”“像这样”。“先前”，就是以前。

“单知道”，只知道。这些词语要在理解课文的过程中帮助学生疏通。还有一些词，

如，“值年”“祭祀”“五行”“闰月”，老师可作通俗的讲解，学生大致了解就可以了。

2．这篇课文是描写人物的。教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这

位农村少年的性格特点，还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。闰土

是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动

作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使

少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。

3．要引导学生读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。第一件事先讲捕鸟。

这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”。闰土讲了捕鸟的时间──下大雪；捕鸟

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捕鸟的结果──各种鸟都有。说明闰土是一个捕鸟能手。这样引得“我”总盼望下

雪。第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣。贝壳五颜六色，奇形怪状。第三件事是讲看

瓜刺猹，讲得很详细。看瓜刺猹多么紧张惊险，这样的生活多么神秘动人。正因为

闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，

头脑中就会浮现出这个画面。这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹

的动人情景是紧密相联的。这两部分的联系，教师可以在学生读懂课文内容后，再

加以指点。第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。

4．一些含义深刻的句子是本课教学的难点，也是重点，要让学生能结合课文写

作背景加以理解，并体会其中所蕴含的情感。课文写景优美，写场面生动，可引导

学生谈谈读后的感受。由于学生的生活体验不同、认识角度不同，他们的感受可能

会不一样。老师要让学生谈谈印象最