UNIT5FirstAid单元整体设计【大单元教学】高中英语（人教版2019选择性）.docx

教学基本信息

教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册

出版社：人民教育出版社

单元名称

Book5Unit5FirstAid

学科

英语

学段

高中

年级

高二第二学期

单元主题与单元内容分析

◆主题语境:人与自然

◆主题群:灾害防范

◆子话题:安全常识与自我保护

本单元围绕“急救”这一主题展开，掌握急救知识和技能，并了解如何有效求救，培养应对突发事件和意外伤害的能力；深刻理解急救和生命的意义，学会真爱生命，关爱他人。深入思考学习急救知识和技能的意义，提升语言能力；整合单元信息，提高学习能力；了解各个国家的急救号码和方式，树立文化意识，并借助网络、图书馆等途径收集资料，培养思维品质。本单元语篇类型由宣传单、对话、人物传记、视频、杂志文章、名言等多模态语篇（见表1）构成。

表1单元语篇梳理

教学板块

语篇类型(技能)

语篇内容

语篇主题

Openingpage(Quote)

名人名言(阅读)

救人一命，善莫大焉。

生命诚可贵，挽救生命，传递真情。

FirstAidForBums

医院宣传单(说明文阅读)

了解日常生活的烧/烫/灼伤的知识和如何正确处理这些情况

(人与自我)用急救知识挽救人的生命，展现仁爱之心。

London

对话(阅读)

和好朋友Jane一起讨论牛津大学迎新聚会、伦敦的天气及伦敦的著名经典。

伦敦的大学文化，气候和风景。

ChenWeisStory

杂志文章(阅读)

陈伟运用海姆利希式急救法救人的事迹

(人与社会)弘扬见义勇为的行为，体现人道主义精神，传递真情。

Adialogueaboutcallingemergencyservices

对话(听力)

英国一男孩拨打999急救热线时与接线员的对话

(人与社会)急救是生命热线，挽救生命刻不容缓，生命诚可贵。

Chemicalburns

杂志文章(说明文)

介绍化学药品灼伤的成因、伤害和急救措施

(人与社会)急救的意义

Theexperienceofanelderlywomanlivingalone

杂志文章(记叙文阅读)

一位独居老人的心脏病发作后得到救援的经历。

(人与社会)老年人的安全需要保障。

ThestoryofNancygettinginjured

杂志文章(记叙文阅读)

南茜晚上骑自行车回家时由于大意摔断脚踝的经历。

(人与社会)学生需要树立安全意识。

Project1:LearnandteachothersaboutfirstaidProject2:Makeyourownfirstaidkit

项目

项目1:制作急救手册

项目2:制作班级急救包

(人与社会)宣传能提高人们的安全意识及提高人们的应对能力

Someskillsoffirstaid

对话(听力)

介绍有关脚踝受伤、衣物着火、流鼻血、噎食等紧急情况下的急救方式

(人与自我)人需要拥有保护自我的能力和给予他人紧急施救的应变能力

AspecialParaLiferescue

人物专访(视频)

巴西如何使用滑翔伞进行救援和使用滑翔伞搜救的意义

(人与社会)救援的意义

Isyourhomesafe?

宣传单(阅读)

家里存在安全隐患的地方

(人与自我)人需要树立安全意识

Howonemanmadeadifference

杂志文章(阅读)

HenryDunant如何成立红十字会

(人与社会)一位普通人如何做出自己的贡献，实现自我价值,为救援做出贡献。

单元整体教学框架及课时分配

课时分配：

语篇

课型

课时

OpeningpageReadingandThinking

阅读课

第1课时

DiscoveringUsefulStructures

语法课

第2课时

ListeningandTalking

听说课

第3课时

ReadingforWriting

读写课

第4课时

VideoTime

视频课

第5课时

单元整体教学目标及课时目标

基于核心素养的单元目标

1.[语言能力]

(1)学习和归纳与“急救”有关的词汇和句型，构建单元主题的词汇语义网络.

(2)复习和归纳动词ing形式在句子中的功能和用法;掌握说明文和叙述文的写作特点.

能够通过模仿文章，能够写一篇叙述自己或他人的急救经历的记叙文，掌握记叙文的写作技巧;

能够模仿听力中的急救，与同伴分角色表演溺水场景下拨打急救的对话.

[学习能力]

(1)对所学与“急救”有关内容进行整理和归纳，分析造成意外事故的原因，总结避免意外的注意事项;

(2)通过图书馆、计算机网络等资源收集各类