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图形的相似说课稿--第1页
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《27.1图形的相似》说课稿
天山初中罗言成
一、教材分析：
、教材的地位及作用1
《图形的相似》是人教版九年级下册第27章第一节的内容，本节课之前已
经学习了全等和全等三角形的有关知识，并且研究了平移，旋转，轴对称等有关
图形的全等变换。本节从实际问题引入，通过对生活中的实例认识图形的相似，
让学生理解图形相似的概念，让学生体验图形与现实世界的密切联系，体会图形
相似与图形全等等内容之间的内在联系，通过学习本节课，使学生认识图形除轴
对称、平移和旋转之外的另一种变换——相似．这节课为全章后续学习相似三角
形打下了坚实的基础．
、教学目标2
根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的
教学目标为：
知识与技能
通过生活中的实例认识图形的相似，理解相似图形的概念。
过程与方法
通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,
进一步发展学生的几何直觉。
情感与态度
通过观察、欣赏、创作，进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学,
同时感受数学之美。
、教学3重难点
重点：通过实例感受、理解相似图形。
难点：对形状相同的理解。
二、教学方法：
说教法
依据概念教学的特点，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，鉴于教材
特点及九年级学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引
导发现教学法，充分运用课件的演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引
导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，
在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用课件提高教学效
率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
说学法
学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会合
作和交流，在本节课的教学中，安排了学生用观察、猜想、自主探究、合作交流
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等学法，让学生及时反馈获得的数学信息，实现信息共享，提高学生对比、分析
概括归纳的能力。
三、教材处理：
、把课本练习11（课本P35练习1）安排在相似图形定义之后让学生完成，
加深学生对知识的理解；练习2的讲解结合平面镜与哈哈镜成像图片，使学生直
观发现。
、针对本节课内容少、简单的特点，增加了适当的2“问题竞猜”练习，使学
生巩固知识的同学，活跃课堂气氛。
四、教学手段：
根据教学内容的特点，教学采用了以课件、放大镜等，直观进行教学，使学
生通过观察、分析、总结出相似图形的特点；引导学生通过独立思考、合作交流、
动手操作等学习方式，获取知识，同时感受成功的喜悦。
五、教学程序：
（一）创设情境，导入新课
学生欣赏图片，自然走入相似图形的世界。
设计意图：通过学生很熟悉的话题引入,进一步激发学生的兴趣,从而创设良
好的学习氛围。
（
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