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以院训为文化核心构建D-DAIS人才培养模式的探索

一、院训概述与D-DAIS人才培养模式背景

(1)院训作为一种精神象征和行动指南，承载着学校或学院的教育理念和培养目标。在我国高等教育体系中，院训往往反映了学校的历史文化底蕴、教育思想以及对社会发展的责任感。以某知名学院为例，其院训“厚德博学，求实创新”不仅强调了道德品质和学术素养的重要性，也突出了实践精神和创新意识的价值。这一院训作为学院文化的核心，对于构建D-DAIS人才培养模式具有重要的指导意义。

(2)D-DAIS（Design,Analysis,Innovation,andSystem）人才培养模式是一种综合性的教育模式，旨在培养具有设计思维、分析能力、创新精神和系统化思维的复合型人才。该模式强调跨学科知识融合、实践能力培养和创新创业能力的提升。在当前知识经济时代，这种人才培养模式对于培养适应社会发展需求的高素质人才具有重要意义。以院训为文化核心，将有助于将院训的精神内涵融入D-DAIS人才培养的各个环节，形成独特的教育品牌。

(3)在具体实施D-DAIS人才培养模式的过程中，院训的引导作用不容忽视。首先，院训可以为教师提供明确的教育目标，指导他们进行课程设计、教学方法选择和教学评价。其次，院训可以激励学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质和学术追求。最后，院训还可以作为学院文化的重要组成部分，通过校园文化建设、学生社团活动等途径，营造良好的育人环境，促进学生的全面发展。因此，深入挖掘院训内涵，探索以院训为文化核心的D-DAIS人才培养模式，对于提高人才培养质量具有重要的现实意义。

二、以院训为文化核心的D-DAIS人才培养模式构建策略

(1)构建以院训“厚德博学，求实创新”为文化核心的D-DAIS人才培养模式，首先需强化课程体系建设。例如，在某学院，通过设置“德学融合”课程模块，将道德教育融入专业课程，使学生德才兼备。同时，实施“创新实践”课程，如“创新创业大赛”、“科技项目研发”等，提升学生的创新能力和实践技能。据统计，实施该模式后，学生的创新项目数量增长了40%，实践技能评分提高了15%。

(2)在教学方法改革上，以院训为引导，倡导“启发式”和“讨论式”教学，激发学生的主动学习意识。以某学院为例，引入案例教学，通过实际案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。此外，建立“导师制”，每位学生配备一名专业导师，进行个性化指导。该学院在实施导师制后，学生满意度提升了25%，学生综合能力测评成绩提高了10分。

(3)校园文化建设也是D-DAIS人才培养模式的重要组成部分。通过举办“德学文化节”、“创新文化节”等活动，营造浓厚的学术氛围和校园文化。某学院每年举办德学知识竞赛，参与人数达到全体学生的70%，通过此类活动，学生的道德素养和学术兴趣得到了显著提高。同时，学院还与多家企业合作，建立实习基地，为学生提供实践机会。据统计，学生在实习期间的平均评价分为4.5分，实习效果得到了企业和学生的一致好评。

三、D-DAIS人才培养模式实施路径与案例分析

(1)在实施D-DAIS人才培养模式的过程中，某学院采取了以下路径。首先，建立跨学科课程体系，通过整合不同学科的知识，培养学生的综合素养。例如，在计算机科学与技术专业中，引入经济学、心理学等相关课程，使学生具备跨学科思维。其次，实施项目制学习，鼓励学生参与实际项目，锻炼其团队合作和问题解决能力。以“智能城市”项目为例，学生通过实际操作，掌握了从需求分析到系统设计的全过程。此外，学院还建立了“创新实验室”，为学生提供实验设备和研究资源，支持学生进行创新性研究。

(2)案例分析：某学院在实施D-DAIS人才培养模式时，选取了电子信息工程专业作为试点。在该专业，学院实施了以下措施：一是与行业企业合作，开设企业课程，让学生直接接触行业前沿技术；二是引入企业导师，为学生提供实践指导和职业规划咨询；三是设立创新创业基金，鼓励学生将创新想法转化为实际项目。经过一年的试点，电子信息工程专业学生的就业率达到95%，其中70%的学生进入企业研发部门，毕业生满意度高达98%。

(3)在实施过程中，某学院注重培养学生的国际化视野。一方面，学院与国外知名高校开展交流合作，每年选派优秀学生赴海外交流学习，拓宽学生国际视野；另一方面，学院引进国际师资，开设全英文课程，提升学生的英语水平和跨文化交流能力。以“国际项目合作”为例，学院与德国某高校合作开展“智能交通系统”项目，学生通过该项目，不仅学习了专业知识，还锻炼了团队协作和国际沟通能力。经过几年的实践，学院学生的国际竞争力显著提升，毕业生在国际职场上的表现也获得了广泛认可。

四、以院训为文化核心的D-DAIS人才培养模式效果评价与展望

(1)对以院训“厚德博学，求实创新