三年级上册数学教案认识四边形人教新课标.docVIP

三年级上册数学教案7

一、教材与学情分析

（一）教材分析

《认识四边形》是本单元的起始内容中的第一课时。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形的基础上教学的。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念紧密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的出现方式，目的是加强有关空间观念的培养。本次教学内容包括教材79页例1和做一做，以及教材81页练习十七第1题。

（二）学情分析

在本课的学习中，学生依照已有的认知水平，能够初步感知四边形，然而并不能较好地抽象概括出四条边的特点。因此在教学中通过从学生熟悉的图形动身，让学生自己感知四边形，接着通过讨论、举反例的方式引导学生概括四边形的特点。最后再通过辨一辨、说一说、找一找、画一画、判一判等系列活动强化学生对四边形认识。在学习过程中关心学生区分、辨认四边形，查找生活中的四边形，感受数学之美。

（三）教学重点、难点

重点：认识四边形及其特点

难点：探究发觉四边形的特点

教学目标

1、知识与技能：初步认识四边形，概括四边形的特点，并能区分和正确辨认四边形。

2、过程与方法：经历辨、找、说、画等过程，培养学生动手、交流、摸索的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。

3、情感、态度与价值观：通过情境和生活中的事物进入课堂，让学生感受到生活中四边形无处不在，体会到四边形在生活中的广泛运用，感受数学之美。

三、教学预备

学生预备：人教版三年级上册数学教材、练习本、铅笔、橡皮擦、直尺

教师预备：教学课件

教具预备：与教学内容相符的图形磁片

四、教学过程

（一）创设情形，激发爱好

教师：同学们，今天老师带来了一位朋友,大伙儿看，他是谁？没错，他确实是大耳朵的图图，老师专门喜爱图图，因为他最近专门爱学习。今天，图图会学什么呢？我们看一看。

教师：播放动画：《一起找找家中的图形》

教师：图图今天要学什么？

学生：回答

（二）师生合作，探究新知（15分钟）

1、感知图形，引出课题。

出示：图图家里图片

教师：图图和小怪会找到什么图形呢？

学生：查找房间中的图形

教师：展现出学生找到的图形

事实上在刚刚在我们找到的图形中，就有今天要学的四边形，这节课我们就一起认识四边形。

板书：四边形的认识

2、师生合作，探究特点

特点一：4条直边

教师：现在老师将我们找的图形标上序号。你觉得几号是四边形？就把号数写在练习本上。

问题1：哪些图形是四边形

问题2：这些图形形状、大小都不一样，你什么缘故认为它们是四边形？同桌之间相互说说。

学生：讨论并回答

教师：巡视并引导学生探究四边形的共同特点

质疑：只要有四条边的图形就一定是四边形吗？

教师：多媒体出示

教师：那个图形是四边形吗？什么缘故？

小结：四边形有四条直边

问题3：那要如何变成四边形？

教师：课件演示

板书：四条直边

特点二：4个角

教师：那个图形也有四条直边，那它是四边形吗？

教师：这四条直边没有围起来形成四个角。而我们找到的图形不仅有四条直边还有四个角的。??

板书：四个角

教师：那要如何修改才能变成四边形。

教师：课件演示

注：假如与学生交流时，学生专门轻松总结出四边形有4条直边，4个角。则最后出示两个反例，强化学生对四边形特点的认知。

教师：我们刚刚说的四条直边、四个角确实是四边形的特点。

板书：特点

（三）动手实践，深化感知

1．辨一辨。

出示：教材第79页例1。把你认为是四边形的图形圈起来。看谁圈得又快又准。

学生：圈图形

教师：我们一起来看看你们圈得对不对。

学生：以打手势的方式表示。认为是四边形，就比√的手势，同时说“是”；假如不是四边形，就比×的手势，同时说“不是”。

教师：幻灯片操作。假如是四边形，该图形就会变大；假如不是四边形，该图形就会变小。

注：交流反馈时，关于形似四边形的图形让学生说说不是的理由。对其他规则图形让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。

2.说一说

【过渡】同学们，刚刚我们看了这么多的四边形，那到底什么样的图形才是四边形？同桌之间相互说一说

学生：自由发言

小结：看来同学们都认识四边形了。

3.找一找。

教师：生活中，哪些物体表面的形状是四边形呢？

学生：举例说明

小结：大伙儿真专门了不得，在这么短的时刻内，就找到了这么多四边形。

4.看一看

课件：播放音乐，出示图片

教师：没错，四边形在我们生活中随处可见。各个领域都有它的身影。它时而俏皮可爱，时而高贵鲜艳，漂亮动人。是它，让我们的生活丰富多彩。是它，让我们的世界缤纷辉煌。

学生：观赏

5.画一画。

教师：你们喜爱四边形吗？请大伙儿闭上眼睛，想象一下你喜爱的四边形。

接着请大伙儿用你们灵活的手在点子图上画出你最喜爱的四边形。

提示：四边形的四个点要在点子图的点子上。

教师：