2024教师个人参考计划总结综合实践教学参考计划.docx

教师个人参考计划总结综合实践教学参考计划

一、指导思想

《综合实践活动》课程是国家根底教育课程中的一门必修课程。?综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有本人独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会开展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的浸透。我们将以《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》为指导，以实践为核心，以活动为载体，力争浸透综合性、创新性、实践性、开放性和自主性等教育思想，推进我校综合实践活动课程的深化开展，培养学生的创新精神与实践才能，扎实全面提高我校的办学水平和教育教学质量。

二、活动目的

综合实践活动的总目的是亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、实践才能以及良好的个性质量。综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目的包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。

1、亲近四周的自然环境，热爱自然，初步构成自觉保护四周自然的认识和才能。

⑴接触自然，丰富对自然的认识。

⑵欣赏自然世界，开展对自然的热爱情怀。

⑶通过丰富多彩的活动，理解别人与本人不可分割的内在联络。

⑷明白如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、调查四周的社会环境，自觉恪守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成初步的效劳社会的认识和对社会负责的态度。

⑴认识社会资源，并能有效运用。

⑵走入社会，熟悉并恪守社会行为标准。

⑶开展人际交往，养成合作质量，融入集体。

⑷力所能及地参与社区效劳活动，体会参与社区效劳的意义。

3、逐步掌握根本的生活技能，构成生活自理的适应，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。

⑴注重生活卫生，料理本人的日常起居。

⑵认识各种灾祸及危险情境，学会自我保护。

⑶端正劳动态度，构成良好的劳动适应。

⑷认识和理解本人，树立人生理想，积极进取。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，开展探究咨询题的初步才能。

⑴关注日常生活及四周环境中的咨询题，激发探究的热情。

⑵调查科学发觉，初步养成从事探究活动所必备的精神和品行。

⑶亲身实践，学会使用一些最根本的工具和仪器。

⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取和处理信息的才能。

三、根本原则

综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有本人独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

1、综合性

综合实践活动在目的上，不单纯从知识着眼，而是从人的开展着眼。通过活动，使学生在情意、才能和认识诸方面得到全面的和谐开展；在内容安排上，与社会现实生活、社会开展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的浸透；在方法上，倡导综合运用各种教学方法与方式，注重知识、经历、技能的综合运用。

2、实践性

综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直截了当经历，并养成实践认识，构成综合实践才能，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进展有打算、有成效的实践活动。

3、活动性

综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、方式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。

4、开放性

综合实践活动，在施行中强调遵照“开放”原则，努力做到教育时空的开放，组织方式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与老师队伍的开放，以及教育治理与教育评估的开放。

5、自主性

综合实践活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生本人选择学习的目的、内容及指导老师；自主设计、自主探究处理咨询题的方法；本人决定活动结果呈现的方式，以培养和开展学生的主体认识和探究才能。老师只对学生进展必要的指导、点拨和协助，不包揽学生的工作。

6、生成性

每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开场之前都有对活动的缜密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依照预定目的的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目的不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，制造性的火花不断迸发。对综合实践活动的整体规划和缜密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

四、教学措施：

1、课内与课外相结合的策略。

实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵照平安第一的原则下，通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素养。

2、自主和指导相结合的策略。实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的