大班语言教案及教学反思《咕咚来了》.pptx

大班语言教案及教学反思《咕咚来了》

目录教案背景与目标教学内容与方法教学过程实施教学效果评估与反思家长参与与家园共育延伸资源利用与环保理念传递

01教案背景与目标

背景介绍故事背景《咕咚来了》是一个富有童趣和启发性的故事，讲述了一群小动物在听到“咕咚”声后发生的一系列有趣的事件。教学环境大班语言教学环境，具备丰富的故事绘本、道具等教学资源。儿童兴趣大班儿童对有趣的故事情节和生动的角色形象非常感兴趣，喜欢模仿和表演。

通过听、说、读、写等多种方式，提高儿童的语言表达能力和理解力。语言技能目标情感态度目标认知发展目标培养儿童对故事的兴趣和爱好，激发其想象力和创造力。引导儿童理解故事情节和角色形象，明白其中的道理和意义。030201教学目标设定

适龄儿童与前期准备适合5-6岁的大班儿童进行学习。适龄儿童教师需要准备《咕咚来了》的故事绘本、道具、音频等教学资源；儿童需要具备一定的语言基础和听力理解能力。同时，教师可以根据儿童的实际情况进行适当的调整和补充，以确保教学效果最佳。在教学过程中，教师还需要注意引导儿童积极参与、充分表达，并及时给予肯定和鼓励，以提高其学习积极性和自信心。前期准备

02教学内容与方法

0102故事内容简述故事通过生动的情节和形象的角色，向幼儿展示了如何正确面对未知事物和传言，培养了幼儿的辨别能力和独立思考能力。《咕咚来了》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了一只小动物因为听到了“咕咚”声而引发了一连串的误会和闹剧。

通过模拟故事中的情境，引导幼儿进入故事角色，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。情境导入法在教学中适时提出问题，引导幼儿思考、猜测和表达，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。提问引导法让幼儿扮演故事中的角色，通过亲身体验和表演来加深对故事内容的理解和记忆。角色扮演法教学方法选择

教师与幼儿进行互动问答，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，增强幼儿的自信心和语言表达能力。师生互动引导幼儿之间进行讨论和交流，分享彼此的看法和体验，培养幼儿的合作意识和社交能力。生生互动鼓励家长参与幼儿的学习过程，与幼儿一起阅读故事、表演角色等，增进亲子关系，促进家园共育。亲子互动互动环节设计

03教学过程实施

通过播放相关动画或音频，引出故事主题《咕咚来了》，激发幼儿的好奇心和探究欲望。引起兴趣向幼儿提问，如“你们听过咕咚的声音吗？”“咕咚是什么？”等，引导幼儿思考并表达自己的想法。提问导入导入环节

互动讨论在讲述过程中，适时提出问题，引导幼儿思考、讨论，如“小动物们为什么会害怕咕咚声？”“他们最后是怎么做的？”等。讲述故事生动形象地讲述《咕咚来了》的故事情节，注意语音语调的变化，让幼儿更好地理解故事内容。角色扮演邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟和对话练习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。正式讲授过程

03拓展延伸结合幼儿的生活实际，引导幼儿思考如何在遇到类似情况时勇敢面对和解决，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。01回顾故事内容通过提问、总结等方式，帮助幼儿回顾《咕咚来了》的故事情节和主题。02分享感受鼓励幼儿分享自己听完故事后的感受和想法，引导幼儿理解故事所传达的道理。结尾回顾与总结

04教学效果评估与反思

词汇理解大部分孩子能够准确理解《咕咚来了》中的新词汇，如“咕咚”、“逃窜”等，并能正确运用。故事复述经过教学，多数孩子能够较为完整地复述《咕咚来了》的故事情节，表达清晰。情感表达孩子们能够体会到故事中的角色情感，如小兔子的惊慌、小猴子的好奇等，并能在讲述中表达出来。孩子们掌握情况分析

部分孩子对新词汇掌握不够牢固，可能是由于课堂练习时间不足或个体差异导致。在故事复述环节，少数孩子存在遗漏重要情节或表达不清的情况，可能与注意力分散或记忆能力有关。情感表达方面，部分孩子过于注重模仿而忽略了自己的理解和感受，需要引导其更深入地体会角色情感。存在问题及原因剖析

改进措施和建议针对新词汇掌握不牢固的问题，可以增加课堂练习时间，设计更多有趣的游戏和活动帮助孩子们巩固记忆。对于故事复述环节的问题，可以采用分组合作的方式，让孩子们互相提醒和补充，同时加强课堂管理，提高孩子们的注意力集中度。在情感表达方面，可以鼓励孩子们多发表自己的见解和感受，给予积极的反馈和引导，帮助他们更好地理解角色情感并表达出来。

05家长参与与家园共育延伸

家长作为活动的观察者，了解孩子在语言学习中的表现。观察者家长可以积极参与课堂互动，与孩子共同学习，提高孩子的学习积极性。参与者家长在课后可以针对孩子的掌握情况进行辅导，帮助孩子巩固所学知识。辅导者家长在活动中角色定位

通过本次活动，向家长传递家园共育的理念，强调家庭与学校在教育孩子中的重要作用。理念传递鼓励家长在日常生活中与孩子进行语言交流，培养孩子的语言表达能力和倾听习惯。实践探索利用家园共