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基础工程微课设计

随着“互联网+”时代的到来，现代教育工作者应正视手持互联

网终端设备对教学模式改革的推动作用，积极开发“互联网+”学习

模式。本文在厘清微课概念、特点和有效性的基础上，对《基础工程》

课程的微课设计进行研究。

一、引言

随着“互联网+”时代的带来，人们的生活越来越呈现“互联网+”

的模式，互联网购物、互联网交友、互联网物流、互联网物控等，可

以快速实现资源的交互。互联网的扩张，对传统教学模式也带来不小

的冲击，使得课堂上出现越来越多的“低头族”，严重影响学习氛围

的营造和教学效果的提升。为此，许多高校发起抵制手机进课堂的活

动。然而，时代的发展趋势不可逆转，现代教育工作者应正视手持互

联网终端设备对教学模式改革的推动作用，积极开发“互联网+”学

习模式。微课，就是目前使用较多的一种学习模式。本文在厘清微课

概念、特点和表现形式的基础上，重点研究了土木工程专业课程《基

础工程》的微课设计。

二、微课的概念

微课，又叫微课程，最早源于由美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew

教授在1993年提出的“60秒有机化学课程”，目的是让非科学专业

人士在非正式场合中也能了解化学知识[1]。2022年，美国新墨西哥

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州胡安学院的高级教学设计师DavidPenrose正式提出了微课这一概

念，并运用于在线课程[2]。2022年，我国广东佛山教育局研究员胡

铁生率先将微课定义为：“以教学视频为主要载体，反映教师在课堂

教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教育教学活动的各种

教学资源的有机组合。”[3]自此，微课在我国迅速升温，并以在线

视频为主要表现形式，开始在中小学、职业院校、高等院校甚至企业

教育等领域迅速铺开，各类微课比赛如火如荼地开展起来。

三、微课出现的原因

归结起来，微课出现主要有以下几个方面的原因。1.随着生活节

奏的加快，全世界的联系越来越紧密，形成对知识更新和扩充的旺盛

需求，在大学生与职业白领中表现得尤为明显。2.课堂和工作之余，

存在大量的碎片时间。在课间、睡前、会前、排队、候车、乘车、等

人时，都分布着很多的碎片时间，有时计划的变更也会导致较多碎片

时间的出现[4]。目前，有关对碎片时间的管理方式尚未成熟，只有

少数人会利用碎片时间进行语言类学习，而大学生的碎片时间多被用

于游戏、社交服务和逛街购物等，不重视碎片时间的管理问题[5]。

3.移动互联网时代已经到来。据中国互联网络信息中心的有关数据，

截至2022年5月，中国移动互联网4G用户达到8.36亿，并仍将保

持高速增长[6]。互联网手机功能也越来越强大，如查资料、看视频、

做练习、发微信、交友、购物、获取资讯等，人们可以通过手机随时

随地地了解外界信息。因此，互联网手机对人们产生了极大的诱惑，

出现了越来越多的“低头族”。

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大学生是互联网手机的主要用户群之一，且无高考、家庭和工作

责任的重压，再加上自制力较弱，他们对手机的依赖性越来越严重，

许多大学生不能克制自己，会在课堂上使用手机聊天、搜索、游戏、

淘宝和看视频等，这是许多教师所苦恼的。随着“互联网+”时代的

带来，手机对