小学数学教师教材教法理论试题及答案.pdfVIP

小学数学教师教材教法理论试题及答案--第1页

小学数学老师教材教法理论试题及答案

一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展

2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教③自己创建教材

3、新课程的核心理念是（③）

①联络生活学数学②培育学习数学的爱好③一切为了每一位学生的开展

4、依据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内

容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题

5、“三维目的”是指学问与技能、（②）、情感看法与价值观。

①数学思索②过程与方法③解决问题

6、《数学课程标准》中运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画

数学活动程度的（①）的动词。

①过程性目的②学问技能目的③情感看法、价值观目的

7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它可以反映出学生开展与

进步的历程。

①自我评价②互相评价③多样评价

8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

①单一②富有特性③被动

9、“用数学”的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学学问解决问题③理解生活数学

１0、老师由“教书匠”转变为“教化家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②仔细备课，仔细上课

③常常撰写教化教学论文④以探讨者的目光谛视和分析教学理论与教学理论

中的各种问题，对自身的行为进展反思。

二、填空题

1、为了表达义务教化的普及性、(根底性和)开展性，新的数学课程首先关

注每一个学生的情感、(看法)、(价值观)和一般实力的开展。

2、内容标准是数学课程目的的进一步（详细化）。内容标准应指关于（内容

小学数学教师教材教法理论试题及答案--第1页

小学数学教师教材教法理论试题及答案--第2页

学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——

说明、应用与拓展”的根本形式呈现学问内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、仿照和（训练）转变为

（自主探究）、（合作沟通）与理论创新。

5、从“标准”的角度分析内容标准，可发觉以下特点：（根底性）（层次性）

（开展性）（开放性）。

6、数学老师应由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引

导者）和合作者。

7、数学教学应当是从学生的（生活阅历）和（已有学问背景）动身，向

他们供应充分的从事数学活动和沟通的时机，扶植他们在自主探究的过程中真正

理解和驾驭根本的（数学学问与技能）、（数学思想和方法）。

8、数学学习评价应由单纯的考察学生的（学习结果）转变为关注学生学习过

程中的（改变与开展），以全面理解学生的数学学习状况，促进学生更好地发

展。

9、课程标准将传统的数学学习内容充溢、调整、更新、重组以后，构建了（数

与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（理论与综合应用）

四个学习领域。

10、义务教化阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能

获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。

11、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的开展）。

12、新课程提倡的学习方式是（动手理论）、（自主探究）、（合作沟通）。

三、简答题。