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集散控制系统教学改革与实践研究

摘要：通过开展以培养学生工程实践能力为目的的集散控制系统教学改革研究，促进学生将所学理论知识应用于实践当中，以提高解决复杂工程问题的能力，适应新时代企业对人才能力的要求，降低企业再次培养成本，通过集散控制系统教学方法改革，研究课堂教学新方法。教学方法上将理论与实践并重，提高以学生为中心的实践能力。通过改革课程的实施，让学生能够掌握集散控制系统（DCS）相关的设备运行、检修、维护和工具的使用方法，培养学生集散控制系统相关的设备安装与识别、系统接线及原理、系统软件组态和原理设计开发等能力。为此结合测控专业开设的“集散控制系统”课程，开展一体化教育教学改革研究，为后期一流课程建设提供理论支撑。

中图分类号：G642文献标识码：A

1概述

2023年新疆维吾尔自治区政府工作报告提出，新疆将培育壮大特色优势产业，加快打造以“八大产业集群”为支撑的现代产业体系，包括油气生产加工、煤炭煤电煤化工等战略性新兴产业集群［1］。煤炭、煤电、煤化工等工业的发展离不开信息化和自动化技术的应用，在特色产业发展过程中，特别是煤电及煤化工领域，对集散控制系统（DistributedControlSystem，简称DCS）的需求也与时俱进，集散控制系统是煤炭、煤电、煤化工等行业实现自动控制的主流产品，集散控制系统课程是自动化、测控技术与仪器等专业的主要专业课程［23］。教育部提出的新工科建设方案将培养具有较强工程实践能力、创新思维能力的应用型人才作为新时代高校工科学生人才培养的基本要求［4］。另外，教育部有关做好普通高等学校毕业生就业创业工作的通知的精神，各高校要将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程。如何将创新创业能力的培养融入专业课基础教学中，提升学生的创新创业能力，值得探讨和研究［56］。在这些政策背景下，借助应用型本科人才培养模式的优势，将集散控制系统技术在煤电及煤化工产业的应用与已开展的集散控制系统课程相结合，将该课程从传统的课堂理论教学模式向理论与实践相结合的模式进行转换，以适应“八大产业集群”政策背景下对应用型人才的需求。

目前，已开设的集散控制系统课程的理论教学无法满足社会对人才多元化能力需求。集散控制系统课程具有与工程实践联系密切、实用性较强等特点［7］，通过课程改革建设，使学生掌握DCS的设计方法，并具备DCS的硬件和软件开发、提高DCS综合应用等工程实践能力。

2课程现状分析

现阶段，集散控制系统课程以课堂理论教学为主要授课方式，部分班级开始试点一体化教学，课程的主要授课对象是测控技术与仪器及自动化专业大三学生，与理论教学配套有8个实验学时。这种模式下，学生无法真正地将理论所学应用到工程实践，导致理论与实践应用脱节，主要体现在以下几个方面。

2.1教学内容与市场需求脱节

随着科学技术的发展，企业对测控技术与仪器及自动化专业的人才需求也随之变化。集散控制系统教材内容较为陈旧，教学内容更新速度慢，与企业对毕业生的知识结构要求脱节，部分硬件知识无法适应现阶段企业对新技术和新方法的需求。

2.2课程实践环节薄弱

集散控制系统是一门实践性较强的课程，现阶段的教学模式无法为学生提供良好的实践学习环境。并且实验教学采用软件仿真为主，学生面对实际问题仍束手无策，缺少实践操作的机会。另外，理论教学未能与现有的实验设备相联系，硬件与理论知识不匹配，导致实验设备无法有效利用。

因此，本次教学改革调整教学内容，加强实践环节，以项目式教学方法开展一体化教学，同时加强同相关企业的沟通，将企业生产案例融入一体化教学当中，提升教学内容与工程实践的融合。

3课程改革方案

3.1改革内容

集散控制系统课程针对测控技术与仪器和自动化专业学生开设，目前学时为48学时，其中理论学时40学时，实验学时8学时。课程改革从以下几点出发。

（1）优化课程教学目标，在“八大产业集群”支撑体系背景下，将课程建设与时俱进，与新疆丰富的煤炭资源应用相结合，与煤炭煤电煤化工应用的方向相结合。

（2）将现有理论加实验的教学模式内容进行模块化改造，结合煤炭煤电在工业应用中的实例，通过将生产实际中搜集到的煤电各环节应用，以题目的方式分配给学生，激发学生解决实际工程问题的能力。

（3）通过课程改革，建设贴近生产实际的课程素材，包括课堂教学案例、学生实践题目、全生命周期的生产工艺设计和实现素材。

（4）通过课程研究与实践，实现该课程的理实一体化的建设。

3.2课程改革拟解决的关键问题

本次课程的改革从专业实际出发，改变现有教学模式，改进理论教学后学生仍旧无法自主动手实践的问题。另外，将集散控制系统的课程建设与企业生产实际相结合，促进产教融合，提高学生就业率，提高实习实践企业对学生实践水平的认可度，并改善教学过程中行业知识与课堂知识相脱节的问题，通过建立教学模块与生产实践相联系