Unit 4 Asking for Help Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit4AskingforHelpLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

一、教材分析

Unit4AskingforHelpLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册。本课以日常生活中的求助情景为背景，通过对话和练习，让学生掌握如何礼貌地请求帮助，提高口语交际能力。教学内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养中的语言运用能力和跨文化交际意识。学生将通过角色扮演和情景对话，提高听说能力，学会在日常生活中礼貌地寻求帮助，增强合作意识和解决问题的能力。同时，通过了解不同文化中求助的方式，培养学生的文化理解和尊重多元文化的意识。

三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心和兴趣，但同时也存在一些普遍的学习特点。首先，在知识层面，学生对英语字母和基础词汇有一定的了解，但词汇量有限，对语法结构的掌握也较为初步。其次，在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际对话中运用所学知识的能力不足。此外，学生的书写能力也在逐步提高，但书写规范性和速度有待加强。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而影响学习效果。在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。例如，在“Unit4AskingforHelpLesson3”的教学中，教师需要充分考虑学生的词汇量和听说能力，设计适合学生水平的对话和练习活动。同时，教师还需注重培养学生的自信心，通过游戏和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。此外，教师还应关注学生的书写习惯，通过规范化的书写练习，帮助学生提高书写速度和准确性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教新起点英语四年级上册配套教学平台。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源库、电子词典。

-教学手段：图片、视频、Flash动画、实物教具（如求助场景的图片、小卡片等）。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张求助场景的图片，提问学生：“Haveyoueverneededhelp?Canyouthinkofatimewhenyouaskedforhelp?”引导学生思考并分享他们的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的问候语和基础词汇，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解如何礼貌地请求帮助，包括常用的句型和词汇，如“Canyouhelpme?”、“Couldyouplease...?”等。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何在实际情景中使用这些句型，例如在图书馆、在商店等。

3.互动探究（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个求助场景，要求学生用英语互相询问并给予帮助。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括听力、口语和写作练习。

-教师指导：教师检查学生的练习，针对学生的错误进行个别指导，确保每个学生都能掌握知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师用简短的英语回顾本节课的重点内容，强调礼貌求助的重要性。

-学生反馈：请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-作业内容：学生回家后，与家长一起练习本节课学到的句型和词汇，尝试在家庭中运用所学知识进行简单的求助对话。

-作业要求：家长签字确认，下节课开始时进行简单的作业展示和评价。

7.课后延伸（约10分钟）

-学生活动：教师布置一个课后活动，要求学生观察自己周围的人，记录下他们需要帮助的情景，并在下节课上分享自己的观察和思考。

-教师指导：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的观察力和实践能力。

（注：以上时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。）

六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：学生在本节课中学习了如何礼貌地请求帮助的句型和词汇，如“Canyouhelpme?”、“Couldyouplease...?”等。学生在课堂上的互动练习和课后作业中能够运用这些句型进行简单的对话，提高了他们的口语表达能力。

2.交际能力增强：通过角色扮演和小组合作活动，学生