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2021高校学生网络语言暴力的表现、成因及对策范文3

一、高校学生网络语言暴力的表现

(1)网络语言暴力在高校学生中表现为多种形式，其中包括恶意谩骂、侮辱性言论、人身攻击等。这些行为往往通过社交媒体、论坛、聊天群组等平台进行，攻击者以匿名或化名身份发布侮辱性内容，对受害者进行无差别的攻击。例如，一些学生在网络上对他人进行人身攻击，如侮辱其外貌、家庭背景、学习成绩等，严重损害了受害者的名誉和心理健康。

(2)高校学生网络语言暴力还表现为网络霸凌，即通过不断重复的恶意攻击，使受害者承受长期的心理压力。这种霸凌行为可能包括散播谣言、恶意剪辑视频、发布不实信息等。网络霸凌不仅限于同校学生之间，也可能涉及跨校、跨地区的网络群体。受害者往往因为网络霸凌而感到孤立无援，甚至出现抑郁、焦虑等心理问题。

(3)在网络语言暴力中，还有一种现象是网络暴力事件迅速发酵，形成“网络暴力潮”。这种情况下，大量网民参与对某个个体的攻击，导致事件迅速升级。这种暴力行为不仅针对个人，也可能波及到个人所在的家庭、朋友等。网络暴力潮往往伴随着大量不实信息的传播，严重扰乱了网络秩序，对社会风气造成了恶劣影响。

二、高校学生网络语言暴力的成因

(1)高校学生网络语言暴力的成因之一是网络匿名性的保护。在互联网环境中，用户可以轻易地隐藏自己的真实身份，这使得一些人敢于在网络上肆无忌惮地发表侮辱性言论，因为他们认为自己的行为不会受到实际惩罚。此外，网络匿名性也使得网络暴力行为难以追踪和定位，导致受害者难以得到有效的法律援助和心理支持。

(2)现代社会竞争激烈，学业、就业压力增大，部分高校学生可能因为心理承受能力较弱，在面临挫折和压力时，会选择通过网络语言暴力来宣泄情绪，寻求心理平衡。同时，网络暴力的传播速度快、影响范围广，使得一些学生错误地认为这是一种有效的沟通方式，从而加剧了网络暴力现象的蔓延。

(3)部分高校学生的法律意识淡薄，对网络语言暴力的危害性认识不足。他们可能认为网络世界是虚拟的，自己的言论不会对他人造成实质性伤害。此外，网络暴力的隐蔽性使得一些学生误以为这种行为不会受到道德和法律的谴责，从而助长了网络暴力的发生。同时，家庭、学校和社会对网络语言暴力的教育和引导不足，也是导致这一现象的重要原因之一。

三、应对高校学生网络语言暴力的对策

(1)针对高校学生网络语言暴力的对策，首先应加强网络素养教育。根据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2020年，我国网民规模已达9.89亿，其中学生群体占比约30%。因此，高校应将网络素养教育纳入课程体系，通过开设网络安全、网络道德、网络法律等课程，提高学生的网络素养。例如，某高校在2019年开展了网络安全教育月活动，通过举办讲座、举办网络安全知识竞赛等形式，有效提升了学生的网络安全意识。

(2)其次，建立健全网络举报和处置机制。高校应设立专门的网络安全管理部门，负责处理网络语言暴力事件。同时，鼓励学生积极参与举报，对举报者给予保护。根据《中国互联网发展统计报告》显示，2019年我国共处理网络举报案件近100万件，其中涉及网络暴力的案件占比超过20%。例如，某高校在2020年建立了网络举报平台，对网络语言暴力事件进行实时监控和处置，有效降低了网络暴力的发生率。

(3)此外，加强家校合作，共同营造良好的网络环境。家长和学校应共同关注学生的网络行为，定期开展家庭教育，引导学生正确使用网络。同时，学校应加强与家长的沟通，共同制定网络行为规范，对违规行为进行严肃处理。据《中国青少年网络素养报告》显示，2019年有超过80%的家长表示关注孩子的网络行为，但仅有30%的家长与学校保持良好沟通。因此，加强家校合作，共同引导学生树立正确的网络价值观，是预防和减少高校学生网络语言暴力的关键。例如，某高校与家长合作，开展了“家校共育，共创和谐校园”活动，通过家长会、家长开放日等形式，提高了家长对网络语言暴力问题的认识，共同为学生的健康成长保驾护航。