18.1.2+平行四边形的判定+第一课时+教学设计+2024—2025学年人教版数学八年级下册.docxVIP

PAGE5

课题名称

18.1.2平行四边形的判定第一课时教学设计

学科

数学

授课班级

授课时数

１

执教者

授课日期

教材分析

平行四边形的判定”是八年级下册“四边形”这一章的重点内容之一，是在学完平行四边形的定义及性质的基础上，进一步研究平行四边形的判定方法，以完成对平行四边形的全面研究，它既是得到其他特殊四边形的判定方法的基础，也是解决有关实际问题的重要工具。因此，这节课内容无论是在知识体系上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。

学情分析

这节内容是八年级下学期学习内容，由于这期间学生的年龄都在14岁左右，他们好动，注意力易分散;但同时他们也爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中要抓住学生的这一生理和心理特征，一方面教学要充分利用教学资源，引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

教学目标

1.通过平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体会类比思想及探究图形判定的一般思路.

2.掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条件灵活选取适当的判定定理进行推理.

教学

重难点

重点：通过平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体会类比思想及探究图形判定的一般思路

难点：掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条件灵活选取适当的判定定理进行推理

课前准备

利用复习引入、幻灯片，提供丰富的学习内容。

教学方法

自主学习法、问答法、启发讲授法、讲解法、

教学过程

一、复习引入

问题1平行四边形的定义是什么？有什么作用？

两组对边分别平行的四边形叫平行四边形.

可以用平行四边形的定义来判定平行四边形，如：

问题2除了两组对边分别平行，平行四边形还有哪些性质？

边：平行四边形的对边相等.

角：平行四边形的对角相等

对角线：平行四边形的对角线互相平分

问题3平行四边形上面的三条性质的逆命题各是什么？

两组对边分别相等的四边形是平行四边形；

两组对角分别相等的四边形是平行四边形；

对角线互相平分的四边形是平行四边形.

思考我们得到的这些逆命题是否都成立？请说说你的猜想

自主学习P45~46

思考：平行四边形的三个判定定理是什么？

（学生自学）

三、释疑

猜想1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形

已知：四边形ABCD,AB=CD，AD=BC求证：四边形ABCD是平行四边形

解：连接AC

在△ABC和△CDA中

AB=CD（已知）

AD=CB（已知）

AC=CA（公共边）

∴△ABC≌△CDA（SSS）

∴∠1=∠2，∠3=∠4（全等三角形的对应角相等）

∴AB∥CD，AD∥BC（内错角相等，两直线平行）

∴四边形ABCD是平行四边形(两组对边分别平行的四边形是平行四边形)

归纳小结：

平行四边形的判定定理（1）:两组对边分别相等的四边形是平行四边形

符号语言：

∵AB=CD,AD=BC

∴四边形ABCD是平行四边形

典例精析

例1.如图,在四边形ABCD中,∠B＝∠D,∠1＝∠2.求证:四边形ABCD是平行四边形.

证明:在△ABC和△CDA中,∠1＝

∴△ABC≌△CDA(AAS).

∴AB＝CD,BC＝DA.

∴四边形ABCD是平行四边形.

猜想2：两组对角分别相等的四边形是平行四边形

已知：四边形ABCD,∠A=∠C，∠B=∠D，求证：四边形ABCD是平行四边形

证明：∵∠A=∠C，∠B=∠D（已知）

又∵∠A+∠B+∠C+∠D=360°

∴2∠A+2∠B=360°

即∠A+∠B=180°

∴AD∥BC（同旁内角互补，两直线平行）

同理可证AB∥CD

∴四边形ABCD是平行四边形(两组对边分别平行的四边形是平行四边形)

归纳小结：

平行四边形的判定定理（2）:两组对角分别相等的四边是平行四边形

符号语言：

∵∠A=∠C，∠B=∠D

∴四边形ABCD是平行四边形

典例精析

例2.如图，四边形ABCD中，AB∥DC，∠B＝55°，∠1＝85°，∠2＝40°.

(1)求∠D的度数；

(2)求证：四边形ABCD是平行四边形．

解：(1)∵∠D＋∠2＋∠1＝180°，

∴∠D＝180°－∠2－∠1＝55°；

(2)证明：∵AB∥DC，∴∠2＝∠CAB，

∴∠DAB＝∠1＋∠2＝125°.

∵∠DCB＋∠DAB＋∠D＋∠B＝360°，

∴∠DCB＝∠DAB＝125°.

又∵∠D＝∠B＝55°，

∴四边形ABCD是平行四边形．

猜想3：对角线互相平分的四边形是平行