课题申报：核心素养引领下的小学语文课堂教学策略研究.docx

核心素养引领下的小学语文课堂教学策略研究课题设计论证

核心素养引领下的小学数学课堂教学方式的转变研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着素质教育理念的深入人心，核心素养成为了教育改革的重要方向。国内外学者围绕核心素养的概念、构成要素及其培养路径进行了广泛的研究。在小学数学教学领域，研究者们开始关注如何通过改进教学方式来促进学生数学核心素养的发展。然而，现有研究多集中于理论探讨，对于具体教学实践中的应用策略、实施效果等方面的研究相对不足。

2.选题意义

本课题旨在探索核心素养背景下小学数学课堂教学方式的转变路径，为一线教师提供具体的教学指导，帮助学生更好地掌握数学知识，发展数学思维能力，提升解决实际问题的能力。同时，通过本课题的研究，可以为我国小学数学教育改革提供理论支持与实践经验。

3.研究价值

一理论价值：丰富和发展核心素养理论体系，特别是关于小学数学学科核心素养的内涵与外延。

一实践价值：提出一系列切实可行的小学数学课堂教学模式，

推动课堂教学向更加注重学生全面发展转变。

一社会价值：有助于提高国民整体数学素养水平，为国家培养更多具有创新能力的人才奠定基础。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

一明确小学数学学科核心素养的基本框架及其在课堂教学中的体现；

一探索并构建适合核心素养培养的小学数学课堂教学模式；

一评估所构建的教学模式对学生数学学习兴趣、学习成绩及综合能力的影响。

2.研究对象

本研究将以某地区小学三年级至六年级的学生作为主要研究对象，同时也会涉及到这些年级的数学教师以及学校管理者。

3.研究内容

一分析国内外有关核心素养与小学数学教学的相关文献资料；一调查了解当前小学数学课堂教学现状及存在的主要问题；

一设计基于核心素养的小学数学课堂教学方案，并进行试点实施；

-对比分析实验班与对照班学生的数学成绩、学习态度等变化情况；

一总结经验教训，优化教学方案，形成可推广的教学模式。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

采用“理论研究—案例分析—实证研究”的研究路径，首先从理论上探讨核心素养与小学数学教学的关系，然后选取典型案例进行深入剖析，最后通过实证研究验证理论假设的有效性。

2.研究方法

一文献法：搜集整理国内外关于核心素养及小学数学教学的相关文献。

一问卷调查法：设计问卷了解师生对当前数学教学的看法及需求。

一实验法：在选定的学校开展教学实验，收集数据以评估教学效果。

一访谈法：与部分教师、学生进行深度访谈，获取更丰富的定性资料。

3.创新之处

一将核心素养理念系统地融入小学数学教学实践中，构建了新的教学模式。

一强调学生主体地位，鼓励自主探究学习，促进学生全面发展。

-注重过程评价与结果评价相结合，建立多元化的评价体系。四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

研究团队成员均具备相关领域的专业知识背景，拥有丰富的教学经验和研究成果。此外，我们还得到了合作学校的大力支持，

确保了研究的顺利进行。

2.保障条件

一经费保障：项目已获得相关部门的资金支持。

-技术支持：利用现代信息技术手段辅助教学，如在线测试平台、数据分析软件等。

一合作网络：与多家高校、科研机构建立了合作关系，能够共享资源、交流经验。

3.研究步骤

一第一阶段(2024年12月-2025年2月):完成文献综述，确定研究框架。

一第二阶段(2025年3月-2025年6月):开展前期调研，设计教学实验方案。

一第三阶段(2025年7月-2025年12月):实施教学实验，收集并分析数据。

一第四阶段(2026年1月-2026年3月):撰写研究报告，举办成果展示会。

一阶段成果：中期报告、实验数据集。

一最终成果：研究报告、教学案例集、政策建议书。课题设计论证通用模板

课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。

(一)研究思路

本课题遵循“理论研究一实地调查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。

(二)研究方法

1、文献研究法

本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。

2、比