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减法的初步认识

教学目标：

使学生建立减法概念。

认识“—”号，能正确区分“+”“—”“=”。

初步会读简单的减法算式。

初步培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

认识减号

初步理解减法的意义？

教学难点：

掌握在那些情况下使用减法

教学过程：

一、导入

师：现在老师要发给大家一些饼干，如果这堂课你表现好了，就可以吃掉其中的一些。大家想不想吃饼干呀？

师：现在老师大家发饼干？（说话同时发饼干，每人一块）

生：1块。（教师同时板书1）

师：我再来发，老师又给每人发了几块？（说话同时发饼干，每人一块）

生：1块。（教师同时板书1）

师：现在大家的饼干是变多了还是变少了？

生：变多了。

师：变多了，那我们现在一共有几块饼干了，用什么表示?怎么表示？谁能来说一说？(请学生说，老师板书)

师：XXX同学回答的非常好，现在奖励你吃掉你手里的一块饼干。

师：大家现在来看一看，他吃了一块饼干，他的饼干现在是变多了还是变少了？

生：变少了。

师：我们前面知道了，变多了用加法，那现在变少了，我们应该怎样算呢？还能不能还用加法？“东西变少了用减法”（强调）

生：不能

师：对，不能，那我们今天就来学习一种新的计算方法——减法。

师：可是呀，学习减法之前，我们先要来认识一位新朋友“—”号。

学习新知

1．认识减号

①从老师所给的物品中找出像“—”号的。（反复读）

③区分“+”号和“—”号“=”号。小游戏

②在式子中读作“减去”

“—”号在式子中的读法——减去。放在式子中读一读

举例子，请学生读一读：2—1=，3—1=，3—2=，

建立减法概念

A例

师：前面大家表现的非常好，现在奖励大家看一段视频，可是大家要认真看，一会老师要提问。（教室里原来有2位同学，走出去1位的视频）

师：教室里原来有几位同学？

师：走出去几位？还剩几位？你知道是用加法还是用减法来计算吗？

生：用减法

师：2表示什么？

师：对2表示原来有2位同学，是总共有几个，表示总数。

师：那这个1又表示什么？

师：表示从总数里去掉的部分。

列出算式后请学生读一读。

B例

师：现在请大家继续观看视频，看看这位两位同学后面都发生了什么事。

（播放留在教室里的同学发现两个鸡蛋，然后不小心打破一个的视频，再针对这段视频进行减法教学）

3．进一步理解减法，

师：我们知道留在教室里的同学打破了一个鸡蛋，那大家想不想知道走出教室的同学做了什么？（播放视频，走出教室的同学无意中捡到一张纸，纸上有两只小鸭子，其中一只用虚线框起来了）

师：后来他把这张纸交给老师，大家看一看，可是为什么用用虚线圈起来呢？大家来猜一猜。

师：哦，用虚线圈起来表示走了，去掉的意思。那大家现在谁能说一说这幅图的意思，用今天学习的知识列一个算式呢？

师：说一说算式中的数字都表示什么？

4．巩固练习。

①发给大家每人“+”“—”“=”学具，请学生根据老师指令举起相应符合，看谁举得又快又对。

②学生根据老师给出的情景判断是用加法还是用减法，觉得用加法计算就举加号学具，觉得用减法就举减号学具。

小结

师：今天我们认识了那个符号？

师：我们还知道了在哪种情况下使用减法，请大家下课以后认真观察一下，我们生活中那些事情可以用的减法，明天上课老师请同学来说一说。