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精编教学设计一等奖下雨

1、精编教学设计一等奖下雨

精编教学设计：下雨

【教学设计】

《要下雨了》是一篇知识童话，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的：

1、释题激趣，整体感知。

2、读读说说，理解品味(图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情)。

3、整体回顾，加深印象。

4、巩固练习。

【教学目标】

1、认识坡、割等12个生字。会写虫、很、等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重点、难点】

本课的重点是识字、写字、和朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、出示课件：

乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。

谁来说说刚才你都看到了什么，听到了什么?小朋友们想不想知道除了有这些自然现象，还有哪些现象预示着天要下雨呢?好!今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。

2、板书课题，齐读课题。

学生看课件，准备回答问题。

学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、小朋友们想不想自己来读一读新课文?那遇到不不认识的字怎么办?

(引导总结识字方法)

教师巡视指导学生读书。

2、谁来读给大家听?

(学生读书时，教师注意正音)

3、刚才这几位小朋友读的怎么样?谁来当小老师评价一下?

4、小朋友们读的真好，评价的也非常好!看来小朋友们在读课文的`过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它?

(大屏幕上展示本篇课文中的生字)

5、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。

学生交流识字方法。

(听读识字、看拼音识字等)

学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

请2～3名小朋友读课文。

请学生评价朗读情况。

学生用自己的方法来记住生字，如：

我能记住吧，因为我认识巴字。

齐读生字。

三、再读课文，领悟课文内容

1、生字大家都认识了，老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好，请同学们有感情的朗读课文。

学生再读课文。

2、听到同学们读得这么好，老师也想读读这篇课文，给老师一个机会好吗?

同学听老师读课文。

3、学生评价。

学生评价老师读得怎样。

4、下面小组合作读课文，边读边思考：

小白兔是怎么知道要下雨了?

5、自由背诵课文：

可以挑选自己喜欢的部分背诵。

四、写字

1、(大屏幕上出示要写的新字)这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好?有什么好方法?

学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

2、书空生字。

3、学生在写字卡上写字：

教师巡视，注意学生的写字姿势。

4、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗?

五、拓展延伸

1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。

学生交流自己的想法。

2、精编教学设计一等奖下雨

教学内容：课本第1—3页

教学目标：

1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；

2.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；

3.会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）

4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点：

掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度概念。

教具：

刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。

学具：

刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。

教学过程设计：

一、统一长度单位的必要性

1.情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量

提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（