Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively教学设计-高中英语重大版.docx

Unit1LearningStrategiesandHabits

Unit1LearningStrategiesandHabits：ReadingActively教学设计

PartI文本分析

一基于课标

主题语境

人与自我生活与学习认识语言学习的方法

语篇类型

以电子邮件形式呈现的应用文体。

语言知识

通过关键词预测语篇内容；

梳理具体与词汇学习和语法学习相关的表达；

根据上下文学会猜测单词；

关注给予建议型应用文体的结构和语言特点；

关注语篇中陈述要点时的显性衔接和连贯首段；

学会运用得体礼貌的语言给予建议。

文化知识

了解高中英语学习的挑战，知道如何应对困难，树立学好英语的自信。

语言技能

主要通过阅读、交流和写作等活动发展学生获取信息技能、理解性技能和表达性技能。学生能从第一封电子邮件中提取作者需要何种建议，梳理文章发展顺序。学生能从第二封邮件中提取作者具体给出的建议，把握语篇结构特征和语言特征，体会作者如何层层展开建议。

学习策略

元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略

二基于语料

What

第一封电子邮件发件人是即将入读高一的学生晓菁，内容为寻求有关高中词汇学习、语法学习以及如何保持学习兴趣的建议。第二封电子邮件是专业人士Alan对于晓菁困惑的回应及建议。

Why

以高一新生的视角表达了在高中阶段词汇学习、语法学习以及如何保持英语学习兴趣的困惑。

以专业人士的视角回应以上三个问题并给出建议。

How

本文第一封电子邮件是求助信，以时间顺序，根据晓菁姐姐的介绍和晓菁自己的需求，提出希望获得有关词汇学习、语法学习以及如何保持英语学习兴趣的帮助。第二封电子邮件是Alan按照第一封邮件的疑问顺序，按逻辑顺序展开，逐一给出建议。同时，Alan还安慰对方不要担心，并表达成功的关键是投入足够的时间去愉快学习。

PartII学情分析

授课对象是重点中学高一年级新生。他们的英语基础中等，在漫长暑假中，大多数同学疏于英语阅读，英语表达能力欠佳。学生能读懂一般难度的文本，能从文中提取主要信息，勉强能用英语进行表达，但欠缺评判英语学习方法以及提出改善学习建议的能力，缺乏关注文本衔接手段的意识。

PartIII教学目标

1.通过关键词、标题预测文章内容，培养学生预测语篇主题和内容的语言技能；

2.通过快速阅读及关键词提取，引导学生检测预测，培养学生辨认关键字词、抓住关键概念的语言技能；

3.通过思维导图，引导学生梳理文本相关主要信息，获取细节，培养学生信息处理的能力；

4.通过关注语篇结构以及语言特征，让学生熟悉建议型应用文的框架结构和语言特征。

4.通过问题引领，引导学生对文本中建议进行评判，培养他们的批判性思维能力，发展思维品质；

5.通过小组讨论，针对中学生常见的英语学习问题给出建议，培养学生的迁移创新能力。

6.通过课前分享学习目标和课后学习反思，引导学生养成目标意识，及时反思学习方式和效果，

发展他们的学习策略，提升他们的学习能力。

PartIV教学重难点

?教学重点

通过思维导图，梳理第一封邮件有关英语学习取得进步的原因以及高中英语学习疑惑；梳理第二封邮件有关建议的基本信息。

掌握第二封邮件中有关给出建议的语篇结构及语言特征。

评判这些建议是否适合自己学情并给出原因。

能针对中学生常见的英语学习问题，运用所学的语言和结构，提出建议。

?教学难点

掌握建议信的结构和语言特征。

评判文中Alan所给的建议是否能解决晓菁的疑问并能给出更多合理的建议。

能针对中学生常见的英语学习问题，运用所学的语言和结构，提出建议。

PartV教学流程

▌学习理解类活动

StageIPrereading

课堂活动1：Warmingup

活动设计：教师基于题目，抓关键词How对学生进行头脑风暴。

问题：Inseniorhighschool,doyouhaveanyplansorideasabouthowtogetbetteratEnglishlearning?

课堂活动2：Predictingthemainidea

活动设计：教师给出关键词和标题，让学生预测本文大意，猜测文章内容。

关键词：seniorhighschool,newwords,grammar,confusing,context,interest,songs,movies

标题：HowtoGetBetteratLearningEnglish?

【设计意图】感知主题，学会预测。

围绕主题创设情境，铺垫语言。引导学生关注文章标题，根据关键词进行预测，发散学