幼儿园中班语言公开课教案《小公鸡借耳朵》含反思.pptx

幼儿园中班语言公开课教案《小公鸡借耳朵》含反思

Contents

目录

教学目标与要求

教学内容与重点难点

教学过程实施方案

评价方式与标准制定

反思与改进建议

资源整合与开发利用

教学目标与要求

01

让幼儿了解不同动物的耳朵特点及其功能。

培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。

通过故事中的角色对话，学习基本的礼貌用语和交往技巧。

培养幼儿对动物的喜爱和保护动物的意识。

引导幼儿学会与人分享、合作和互助。

鼓励幼儿敢于表达自己的想法和感受，增强自信心。

运用多媒体教学手段，如图片、音频等，增强幼儿的直观感受和记忆效果。

采用游戏化教学，设计有趣的游戏环节，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

采用故事情境教学法，通过讲述《小公鸡借耳朵》的故事，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

教师主导，进行故事讲述、提问互动等环节，引导幼儿理解故事内容。

幼儿分组进行角色扮演、讨论等活动，加深对故事角色的理解和情感体验。

鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，进行绘画、手工等创作活动。

合理安排活动顺序和时间，确保活动之间的顺畅过渡。

集体活动时间

小组活动时间

个人活动时间

活动过渡环节

教学内容与重点难点

02

故事情节

小公鸡先后向小狗、小猫、大象等动物借耳朵，但都没有成功。最后，小公鸡明白了每个动物的耳朵都有自己独特的作用，不能随便借用。

故事背景

小公鸡因为自己的耳朵太小，听不清声音，于是决定向其他动物借耳朵。

故事寓意

通过小公鸡借耳朵的故事，告诉孩子们每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和发挥自己的长处。

耳朵、借、听、声音、独特等。

重点词汇

小公鸡向XX借耳朵；XX的耳朵有XX的作用；小公鸡明白了XX等。

重点句型

通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解词汇含义；通过角色扮演、情境模拟等游戏形式，引导幼儿运用重点句型进行表达。

运用方式

幼儿对故事情节的理解。突破策略：利用多媒体教学资源，如动画、音频等，帮助幼儿更好地理解故事情节和角色形象。

难点一

幼儿对重点句型的运用。突破策略：设计多种语言实践活动，如问答、对话、表演等，鼓励幼儿在实际交流中运用所学句型。

难点二

幼儿对故事寓意的领悟。突破策略：通过讨论、分享等方式，引导幼儿思考故事背后的道理，并联系自己的生活经验进行分享。

难点三

绘画创作。让幼儿画出自己心目中的小公鸡形象，并与其他小朋友分享自己的作品。

活动一

手工制作。利用废旧材料制作小公鸡的头饰或手偶，增加幼儿对故事角色的喜爱度。

活动二

家庭共读。鼓励家长与幼儿一起阅读《小公鸡借耳朵》的绘本，增进亲子间的情感交流，同时培养幼儿的阅读兴趣。

活动三

主题演讲。组织幼儿围绕“珍惜自己的长处”进行主题演讲，提高幼儿的自信心和表达能力。

活动四

教学过程实施方案

03

“你们猜猜这是哪个小动物的叫声？”引导幼儿猜测并表达自己的想法。

提问幼儿

“今天我们要讲一个关于小公鸡借耳朵的故事，你们想知道发生了什么事情吗？”

引出故事主题

教师生动形象地讲述《小公鸡借耳朵》的故事情节，注意语音语调的变换，让幼儿更容易理解。

在讲述过程中，适时提问幼儿：“小公鸡为什么要借耳朵？”“它都向哪些动物借了耳朵？”“最后小公鸡借到耳朵了吗？”等问题，引导幼儿主动思考并回答问题。

通过图片或实物等辅助工具，帮助幼儿更好地理解故事中的角色和情节。

教师在幼儿讨论过程中给予适当的指导和帮助，引导幼儿用完整的语言表达自己的想法。

邀请幼儿自愿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节和角色情感。

将幼儿分成小组，每组讨论一个问题：“如果你是小公鸡，你会怎么做？”或者“你觉得小公鸡为什么借不到耳朵？”等，鼓励幼儿发表自己的见解并与同伴交流。

回顾今天学习的故事内容，总结小公鸡借耳朵的经历和结果。

强调故事中所蕴含的道理：每个动物都有自己的特点和优势，不能盲目模仿别人；遇到困难时要学会寻求帮助和解决问题。

鼓励幼儿在日常生活中也要像小公鸡一样勇敢、自信地面对困难和挑战。

评价方式与标准制定

04

通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿在课堂上积极发表自己的观点和想法。

鼓励幼儿积极表达

注重表达质量

强调语言互动

在幼儿表达时，注意倾听其语言表达的准确性和流畅性，及时给予正面反馈和指导。

鼓励幼儿之间的语言互动，提高他们的交流能力和合作意识。

03

02

01

在课堂上密切观察幼儿的表现，包括注意力集中程度、参与程度等。

观察幼儿表现

将幼儿的典型行为记录下来，作为后续评价的依据。

记录典型行为

对幼儿的行为进行分析，了解其背后的原因和需求，为后续教学提供参考。

分析行为原因

根据教学目标和幼儿实际水平，设计合适的书面作业。

设计合适的作业

在幼儿完成作业的过程中，关注他们的思考过程、书写规范等方面。

注重作业完成过程

对幼儿的作业进行及