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《数学与交通--相遇问题》说课设计三则

《数学与交通--相遇问题》说课设计之一

“相遇”是小学数学北师大五年级上册“数学与交通”中的问题。相遇是在学生已经学习

了速度、时间、路程的有关知识和相关解方程知识，在此基础上来学习的，针对教材的编排

特点及所教班级的实际，我制定了本节课的教学目标：

1.经历解决问题的过程，提高收集信息，处理信息和建立模型的能力。

2.会分析简单问题中的数量关系，提高用方程解决简单问题的能力。

3.进一步体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。

教学难点：找出数量间的等量关系。

在教学中我为了达到以上目标，突出教学的重点，突破教学的难点，设计了以下的教学环节：

一.复习铺垫：出示了以本节课联系紧密的两道题。用方程解决一辆汽车每小时行使40千

米，200千米要行几小时？（用方程解）；说说解这道题的数量关系并板书：速度×时间=

路程为学习新知作好欲设。

二.探索新知：

1接示课题、为了激发学生的学习欲望，我创设了“送材料”的情景，在材料的途中张叔叔

和王阿姨会怎样？边借助教具进行演示，学生自然会知道他两会遇到，出示课题：相遇。接

着让学生在教师的叙述中表演“张”和“王”相遇的情景，理解“相遇”的意思。

2.提出问题、解决问题问题（1）先估计俩人在哪个地方相遇。问题（2）出发后几小时相

遇？问题（2）是本节课的重点，为了能让学生更好的解决问题，我先让学生讨论，再用课

件呈现两车相向而行的情境，使学生明白“相遇”是指两车所行的路程和等于遗址公园与天

桥的总路程。最后，画示意图，帮助学生分析数量关系，引导学生从中找出一个等量关系，

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用方程解，把逆向思维转化程顺向思维，思路较为清晰的解决了问题。问题（3）：相遇地

点离遗址公园有多远？这个问题放学生独立思考、解决。

3.作知识的小结。本环节我注重营造一个认知、生活、情感等协调互动、共同融洽的多层次

的大课堂，使学生在具体的数学活动中理解相遇问题。

三.课堂练习。完成教材上的“试一试”。在交流中学生会找数量间的等量关系。

四.巩固练习。我安排两道与本课知识和生活密切联系的练习，让学生体验到数学与生活的

密切联系。

五.课堂小结。说说本节课自己的收获和感受。

本堂课我联系了学生的生活实际，接近了学生的心理距离，学生接受起来比较主动，消

除了以往应用题给他们带来了“恐惧感”。学习气氛是轻松的、愉悦的、课堂是开放的、生

成的，真正实现让学生成为主人。说课之余，我想“相遇”问题的解题思路和方法不仅体现

在行程问题上，而且在诸多如：两人同时打一篇稿件，几分后打完；两个工程队共修一条路，

几天修完？等等，这些问题也可用“相遇”问题的解题方法来解决。在这节课的学习之后，

还可让学生试着解决这些问题，培养学生举一反三的能力，以让学生深刻体验到数学源于生

活，与生活息息相关。

《相遇问题》说课之二

《相遇问题》这节课的教学设计，力求改变传统的教学模式，体现以学生发展为本，以培养

学生的合作精神、创新精神和实践能力为重点，变单一的知识教学为发展学生的能力，引导

学生积极主动的探究知识的形成过程，使自主学习、探索学习、创新学习成为数学学习的主

流。

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