一年级下册数学教案.doc

第一单元20以内的退位减法

第一课时十几减9

教学内容：

书本第1-2页的内容。

教学目标：

1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法。

2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。

教学重点和难点：

重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。难点：理解和掌握计算方法。

教学准备：

挂图等。

教学过程：

一、复习准备

教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏。简单复习上学期的加减法知识：

1个十和3个一合起来是多少?15里面有几个十和几个一?

10-9+5=14-4-5=二、学习新课

1.出示情境图，引导学生观察。

(1)小猴在干什么?它前面有几个桃子?你为什么能很快看出来有13个?

(2)小兔跑来说什么?

(3)你能提一个数学问题吗?怎样列式?根据学生提问，请学生说说怎样列式?板书：13-9=

2.引导学生观察算式。

师：我们已经学会了10以内的加减法和20以内的进位加法，今天要在这个基础上继续学习十几减9.

三、探索算法

1.师：过去我们也做过一些十几减几的题目，但大多师在10+5的基础上算出15-5、15-10;在10+3的基础上算出13-3、13-10。今

天要学习的13-9,你们会算吗?2.讨论。

可能有以下讨论结果：

(1)用数的方法一个一个减去。

(2)把13分成10和3,先从10里面减去9,再加上3等于4。

(3)把9分成3和6,先从13里减去9,再加上3,等于4。

(4)想加法得出减法。

师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。

总结：十几减9可以这样算也可以那样算，自己喜欢哪种的方法就用哪种。

四、巩固练习

1.让学生在桌上摆一摆(先摆12,用手势表示去掉9个，还剩几个?),说一说(说出算式，并说出想的过程),算一算(学生说算式教师板书：12-9=3)。

同样方法学习：16-9=7。2.看大括线图，列式计算。

学生说图意，再列算式解答。交流核对。

3.小结。

教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么?

五、想想做做

1.想想做做第2题。

先出示图画，让学生看图说说括线表示什么?题目告诉我们什么,要求什么。然后列式计算并交流。

2.出示一组计算题，用你喜欢的方法计算。

3.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数。

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

9+()=159+()=129+()=17

15-9=()12-9=()17-9=()

4.游戏蚂蚁推石。

你有什么诀窍能算得很快?这些得数你发现了什么?

交流总结：比石块上的数的个位上的数多了1。5.书本第5题：

先算一算，再说一说发现了什么?

六、课堂总结与布置作业：补充习题第1页。

第二课时练习一

教学内容：

书本第3-4页的内容。

教学目标：

1.训练学生十几减9计算方法，达到一定的口算速度计算正确率。2.运用十几减9的只是解决简单的实际问题。

3.以活动游戏的形式轻松学生的学习过程。

教学重点和难点：

重点：学会运用加减法的关系计算十几减9。

难点：怎样分析题目的含义。教学准备：

教学挂图等。

教学过程：

一、复习旧知。

1.用你喜欢的方法计算。12—9=

15—9=

请学生介绍计算方法，并及时评价。2.口算接龙。

二、课题练习。1.练习一第1题

先让学生根据图说出算式的意思，再计算。最后说说自己是怎样算的。(可以同桌互动式交流，然后点名交流)

2.练习一的第2题

(1)让学生理解题意，进行独立计算。

(2)交流计算结果。

(3)引导学生观察减号前面、后面及计算结果有怎样的规律，使学生初步认识到减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。

3.练习一的第3题

你能走过每一个树桩吗?

出示多媒体动画，先指名算，可以只算一题也可以全部由一个学生算，比谁算得又对又快。

通过练习提高学生的计算速度。4.练习一第4题

看谁答得又对又快。

教师规定时间，学生以比赛形式进行练习。核对交流，对学生的计算情况进行总结。

5.练习一第5题看图列式。

学生小组讨论完成。6.练习一第6题

学生在小组内比一比。

7.练习一第7题指名学生板演。8.练习一第8题

先请学生说说准备怎样解决，然后小组内交流想法。9.练习一第9题

先交流思考方法，然后交流怎样列式。

教学后记：

第三课时十几减8、7

教学内容：

书本第5-6页的内容

教学目标：

1.经历从实际情景里提出并