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精打细算经典教学设计一等奖
1、精打细算经典教学设计一等奖
教学内容：
小数除以整数。（教材2—3页）
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。重点、难点：
重点：
掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会笔算除数是整数的小数除法。
难点：
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教具学具：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
1、学校买了8个足球，花了448元，每个足球多少元？
学生用竖式计算，说说为什么用除法，怎样进行除法竖式计算。
2、竖式计算：
117÷3996÷12
3、创设情境：
1）生活中，张阿姨是个精打细算的的人。
2）板书:精打细算
3）出示情境图：
你了解了哪些信息？张阿姨会遇到什么问题呢？（去哪家买便宜）
要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少钱?乙商店每袋牛奶多少钱？）
二、自主探究
1、怎样列式？
师板书：11、5÷512、6÷6
为什么用除法？算式有什么特点(被除数都是小数、除数都是整数)
2、小组讨论计算方法。
3、尝试计算。
4、汇报计算过程，教师适时点拨。（方法不一）
5、重点讲解小数除法的竖式计算。
注意：商的小数点与被除数的小数点对齐。
6、学生独立列竖式计算。
7、师生共同完成题目“哪家商店的牛奶便宜？”
三、课堂练习
相关练习册。
四、课堂小结。
小数除法的计算方法：
1、小数除法竖式计算时需要注意什么？
2、方法：按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。
五、作业。
练习册。
六、板书设计：
精打细算
（小数除以整数）
11、5÷512、6÷6
按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。
2、精打细算经典教学设计一等奖
《精打细算》是北师大版五年级上册第一单元第2-3页的内容，是本单元的起始课。下面是我收集整理的精打细算教学设计，欢迎阅读参考！
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册教科书第61页
教学目标：
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重点：
利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程。
教学难点：
探索小数除以整数计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的
一些问题。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
（一）活动：分一分。（体会小数除法的意义及在生活中的应用。）
1、出示12块糖。谁来把它平均分成4份？（生踊跃举手）
（1）指名分一分。
（2）师：你的动手能力真强。请问：
①谁会用算式表示？
生：12
4=3（块）
②这个算式表示什么意思？
生：表示：把12块糖平均分成4份，每份是多少。
2、出示一片饼干，怎么表示？（1片）平均掰成两半举起其中一半，用小数怎么表示？（0.5片）出示4.5片饼干，用小数怎么表示？（4.5片）现在老师想把它平均分给3个小朋友，你能帮帮我吗？（生踊跃举手）
（1）指名分一分。
师：谢谢你帮老师解决难题。这位同学分的方法（先分3片整的，然后把剩下那个整的掰开，再分3个0.5片）不知你注意到了吗？等会咱们请他讲讲道理。
（2）提问：①谁会用算式表示？
生：4.5
3=1.5（片）
②这个算式表示什么意思？
生：表示：把4.5片饼干平均分成3份，每份是多少。
3、观察这两个算式，想一想这两个算式有哪些相同的地方？哪些不同
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