倒数的认识（教案）六年级上册数学 人教版.docVIP

2025年

《倒数的认识》教学设计

【教材分析】

《倒数的认识》是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。

【学情分析】

学生已经对分数的意义有了深刻的理解，全面掌握了分数乘法的意义，并学习了分数乘法，能够正确计算分数乘法。学生对分数具有了一定的感性认识和丰富的生活经验，同时具备了一定的解决问题的能力，具备了一定数学学习的经验和方法。

【教学目标】

1、学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义；掌握求一个数的倒数的方法。

2、通过探究发现的活动过程，学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3、渗透事物都是普遍联系的启蒙教育。

【教学重点】

理解倒数的意义；掌握求倒数的方法。

【解决措施】

观察比较。

【教学难点】

求一个数的倒数的方法。

【解决措施】

独立探究、适时引导。

【教学准备】

希沃白板

【教学过程】

一、激趣导入

1、交换汉字的上下部分构成新的汉字。

呆———杏吞———吴

（设计意图：激发学生兴趣，为导入课题做铺垫。）

2、导入课题并板书课题：倒数的认识

二、探究新知

活动一：初步感知倒数的特点

出示：

（1）独立计算上面各题。

（2）观察，思考：你发现了什么规律。

（3）交流汇报。

（设计意图：初步感知互为倒数的两个数的特点。）

活动二：探究倒数的意义和求倒数的方法

2、自学课本第27页内容。

出示自学要点

①倒数的意义。

②互为倒数的两个数有什么特点？

③请举例说明“互为”的意思。

④求下列各数的倒数，并说说求倒数的方法？

60.410

学生自学。

交流汇报。

（设计意图：充分发挥学生的主体作用，通过学生自学和交流汇报，探究并厘清倒数的相关知识。）

活动三：当堂检测

三、巩固练习

1、说出下面各数的倒数。

351.2

填空。

×（）=×（）=×（）=×（）=1

（）的倒数是它本身，（）没有倒数。

9的倒数是（），2.5的倒数是（）。

判断。

任意一个数都有倒数。（）

a是自然数，它的倒数是。（）

因为，所以和互为倒数。（）

因为2.5×0.4=1，所以0.4是倒数。（）

商为1的两个数互为倒数。（）

列式计算。

的倒数与的积是多少？

一个数的倒数是，这个数的是多少？

（设计意图：重点在于通过层层深入的练习加强学生对倒数的意义、互为倒数的两个数的特点的认识和巩固求一个数的倒数的方法。）

四、课堂小结

谈谈本节课的收获和对自己课堂表现的评价。

【板书设计】：

倒数的认识

倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。

求倒数的方法：分子、分母交换位置。

注意：1的倒数是1，0没有倒数。

【教学反思】：

（一）自我评价

《倒数的认识》是学生在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算。

因考虑本节课的教学难度不太，所以在设计本课的教学时，我采取了学生自主学习为主的教学方式，首先利用交换汉字上下部分的位置变成一个新汉字得情境引入课题，让学生带着问题进入课堂，后出示自学提纲，让学生根据问题自学课本内容，给学生充分独立思考的机会，然后将自学所得交流汇报。整个教学过程充分体现学生学习的主动性和积极性，让学生在自主探索中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。

在整节课中，给足学生充分独立学习探究的时间。随着新课改的实施，新的教学理念冲击着我们的课堂，学生是课堂的主人，课堂上要充分发挥学生学习的积极性和主动性的思想，使我们不得不退出“主角”地位，努力当好“配角”，在教学本课时，我努力扮演好自己的角色，给学生充分的自主学习的时间，让学生在独立探究、交流汇报中中解决困惑，获得知识，使学生的主人翁地位得以体现。

（二）问题反思

1、关注全体学生做得不到位，回答问题的机会大多给了积极举手的学生，忽视了不善表达、没有举手的学生。

2、评价方式单一、评价语言简单。

（三）教学重建

加强对评价改革的学习、探索和实践，丰富评价手段，发挥评价育人功能。在课堂上更要关注性格内向和学习有困难的学生。