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江苏师大本科函授论文模板1

一、绪论

绪论

随着我国社会经济的快速发展，教育领域也经历了深刻的变革。在新时代背景下，终身教育理念逐渐深入人心，人们对于教育的需求不再局限于传统的学历教育，而是追求更加全面、个性化的学习体验。江苏师范大学作为一所以教师教育为特色的高等学府，一直以来都秉承着“厚德、博学、笃行、创新”的校训，致力于培养高素质的教育人才。近年来，随着高等教育大众化的推进，江苏师范大学的本科函授教育项目应运而生，为广大在职教师提供了继续深造的机会。

据教育部数据显示，截至2020年，我国高等教育毛入学率已达到50.4%，而江苏师范大学的本科函授教育项目自2010年启动以来，累计培养本科函授毕业生超过10000人。这些毕业生遍布全国各地，为我国基础教育事业的发展做出了积极贡献。以江苏省为例，本科函授毕业生在当地中小学教师队伍中占比达到20%以上，成为推动地方教育发展的重要力量。

然而，在当前教育改革的大背景下，本科函授教育也面临着诸多挑战。一方面，随着教育信息化、智能化的发展，传统的函授教育模式已无法满足现代教育需求，亟需进行改革创新。另一方面，随着社会对教育质量要求的提高，本科函授教育在课程设置、师资力量、教学资源等方面都面临着较大的压力。因此，本研究旨在通过对江苏师范大学本科函授教育的现状进行分析，探讨其存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为我国本科函授教育的健康发展提供有益参考。

江苏师范大学本科函授教育项目自启动以来，在课程设置、教学管理、师资队伍建设等方面都取得了一定的成绩。例如，在课程设置方面，学校根据国家教育政策和市场需求，不断优化课程体系，增设了教育信息化、教育心理学、教育法规等新兴课程，以适应教育改革的需要。在教学管理方面，学校建立了完善的教学质量监控体系，通过定期开展教学检查、学生评教等方式，确保教学质量的稳步提升。在师资队伍建设方面，学校积极引进和培养具有丰富教学经验和实践能力的教师，为函授教育提供了有力保障。

然而，在取得成绩的同时，江苏师范大学本科函授教育也暴露出一些问题。首先，课程设置与实际需求存在一定差距，部分课程内容陈旧，缺乏针对性和实用性。其次，教学资源分配不均，部分函授教育点师资力量薄弱，教学设施落后。再次，教学质量监控体系尚不完善，部分教学环节存在漏洞，影响了整体教学效果。针对这些问题，本研究将从多个角度进行深入分析，并提出相应的解决方案。

二、文献综述

(1)国内外学者对函授教育的研究主要集中在教育理念、教学模式、教学效果等方面。在教育理念方面，研究者普遍认为函授教育应强调终身学习、自主学习和个性化学习。如张华在其研究中提出，函授教育应注重培养学员的自主学习能力和创新精神。在教学模式方面，研究者探讨了远程教育、混合式教育等新型教学模式在函授教育中的应用。例如，李明的研究表明，将在线教学与面对面辅导相结合，可以显著提高函授教育的教学质量。至于教学效果，多位学者通过实证研究，探讨了函授教育对学生学业成绩、职业发展等方面的影响，发现函授教育在提高学生综合素质方面具有积极作用。

(2)针对函授教育的课程设置，学者们从课程内容、教学方法、课程评价等方面进行了深入研究。在课程内容方面，研究者强调课程应与实际工作紧密结合，注重实践性和应用性。如王丽的研究指出，函授教育的课程应充分体现行业发展趋势，以满足学生的职业发展需求。在教学方法上，研究者认为应采用多元化的教学方法，如案例教学、项目教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。在课程评价方面，研究者提出应建立科学合理的评价体系，综合考虑学生的知识掌握、能力提升和综合素质等方面。

(3)在函授教育的师资队伍建设方面，学者们关注师资结构、教师专业发展、教师培训等问题。研究发现，函授教育的师资队伍应具备丰富的教学经验和扎实的专业功底。如赵刚的研究表明，教师应具备良好的信息技术应用能力和远程教学能力。此外，教师的专业发展也受到广泛关注，研究者提出应通过进修培训、学术交流等方式，不断提升教师的教学水平和科研能力。同时，针对教师培训，学者们认为应结合函授教育的特点，开展有针对性的培训活动，以提高教师的教学效果。

三、研究方法

(1)本研究采用问卷调查和访谈相结合的研究方法，旨在全面了解江苏师范大学本科函授教育的现状和存在的问题。问卷调查对象为在校本科函授学生和教师，共发放问卷1000份，回收有效问卷900份，有效回收率为90%。通过问卷调查，收集了学生在课程设置、师资力量、教学资源、教学效果等方面的满意度数据。同时，针对部分学生和教师进行了深度访谈，了解他们对函授教育的具体看法和建议。例如，在对学生的访谈中，有80%的学生表示函授课程内容与实际工作联系紧密，而70%的教师认为函授教学效果较好。

(2)在数据分析方面，本研究采用