群文阅读立项申请书.docVIP

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编号

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附件1：

平桥区基础教育教学研究专项课题

立项申报书

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学科分类____初中语文_____

课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

课题主持人____陈勇___

课题组成员林德安高红方强吴贤珍王成

主持人工作单位信阳市平桥区髙梁店乡中心学校

申请日期____2015年3月26日

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平桥区基础教育教学研究室

课题名称

群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究

主持人

姓名

陈勇

政治面貌

党员

性别

男

年龄

35

行政职务

语文教研组长

专业职称

中教二级

学科专业

语文

学历学位

本科

工作单位

通讯地址

平桥区髙梁店乡中心学校

邮政编码

464044

固定电话

0376-3591341

E-mail

874585643@?

移动电话

12586172811

主

要

参

与

者

姓名

性别

年龄

专业职称

学科专业

学历学位

工作单位

林德安

男

38

中教二级

语文

本科

髙梁店乡中心学校

高红

女

32

中教二级

语文

本科

髙梁店乡中心学校

方强

男

32

小教一级

语文

本科

髙梁店乡中心学校

吴贤珍

女

34

中教二级

语文

本科

髙梁店乡中心学校

王成

男

38

中教二级

语文

本科

髙梁店乡中心学校

预期成果（在选项上打“√”或加粗）

A．专著B.研究报告C.论文D.其他

本课题研究起止时间

2015年3月26日至2016年3月25日

?一、基本情况

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。（可加页)

五、研究方法

1．文献法

查阅相关资料，了解中小学校语文课堂教学现状，比较当前一些教学模式，并建构出“群文阅读”的语文课堂教学模式。

2．问卷法

通过自编问卷等测量工具，对学校的学生、教师和管理人员等进行调查，了解当前中小学校阅读教育教学的现状和问题，以及学生阅读力水平。

3．访谈法

对参研学校和班级进行实地听课、考察，通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。

4．实验法

结合学生语文学科教育实际状况尤其是阅读教学实际，在学校语文课堂进行“群文阅读”教学模式的实验，考察对学生阅读力的影响。

5．经验总结法

参研教师在实验、教学过程中，有意识地整理、搜集优质的课例，注重经验的总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案，开展横向、纵向的交流，也为后期集结成文集准备素材。

6．行动研究法

本课题将吸收学校全体语文教师共同开展课题的研究工作。行动研究法渗透在学校教师研究过程当中，把行动与研究结合起来，引导并组织语文教师从日常的教学中发现问题，开展协作式研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。“教师即研究者”、“?教师即反思的实践者”是本课题研究工作的主要观念。

六、研究途径

1．通过对现有相关文献和现状的分析，了解中小学语文课堂教学现状；

2．建设“群文阅读”理论架构；

3．在现状研究的基础上，结合语文学科教学实际，探讨中小学生“群文阅读”的途径、策略和方法，建设“群文阅读”资源包；

4．在学校语文课堂教学实践中实施“群文阅读”教学模式，考察“群文阅读”教学模式对培养中小学生阅读力的效果。

七、研究步骤

本项研究初定时间为一年以内（2015年3月—2016年3月），将分为以下四个阶段，有步骤有计划地进行研究工作：

第一阶段：课题申报（2015年3月）

（1）课题申报（2015年3月）：组建研究队伍、课题申报、课题论证、研究规划、组织落实与前期研究；

（2）课题开题（2015年3月—2015年4月）：通过对现有相关文献的分析，了解中小学语文课堂教学现状，比较当前主要的课堂教学模式，总结经验，寻求启发。

阶段成果：《课题论证报告》、《课题开题报告》、《课题实施方案》、《课题研究指导手册》、《中小学生语文课堂教学模式现状》等。

第二阶段：模式建构（2015年3月—2016年1月）

建设“群文阅读”理论架构，并针对当前语文阅读教学实际建构“群文阅读”语文课堂教学的新型模式。

阶段成果：《“群文阅读”理论架构探索》、《“阅读力”理论探析》、《“群文阅读”语文课堂教学模式建构