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第一单元位置与方向

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经

验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对

位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南

和西南八个方向，并认识简单的路线图.

例1使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余

的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向

（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向)，并能描述行走的路线.

教学目标：

1。通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念.

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八

个方向,能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能

用这些词语描述物体所在的方向.

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八

个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能

用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.

教学时间：

6课时

第1课时

教学内容：例1及练习。

学习目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力.

教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片。

教学过程

教师活动学生活动个性平台

一、导入新课：复习和感受方位.

1、创造情景让学生说面向黑板,指一指前、后、左、

说“前、后、左、右、向右.

左、向右、向后转”.指名说

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、组织学生活动。学生说

3、师：“谁认得东、说一说

西、南、北方向?你是怎样指名说

认识的？”全班活动

4、出示课题:东西南完成“做一做”

北说一说

二、新知：游戏

1、早晨，太阳从哪边小组合作

升起？引出东。