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双减课题《小学数学作业分层设计的研究》结题报告

一、课题的界定

1、课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目

的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要

达到的要求和标准。课堂教学目标比课程目标更具体，是课程目

标在具体的教学过程中的体现。在某一学科的课堂教学中，教师

需要依据课程目标和具体的教学内容来确定具体的教学月标以

便选择教学内容和确定教学效果。

2、分层作业，就是教师依据学生的学问基础、学习方法、

学习能力等方面的实际情况，设计若干层次的作业从而帮忙、促

使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过有目的地设计不同

的作业，满意不同层次学生学习的需要，达到促进个体全面、和

谐的进展，企面提高教育教学质量。

3、智能多元与分层作业设计:依据多元智能理论，智能可以

是教学内容，也可以是与教学内容相关的教学手段或教学媒体，

因此在作业分层设计时，要依据智能的不同而设计不同形势的作

业内容，以突显其优势。在作业设计的形式方面可以增加趣味性、

自主性、生活性、实践性、人文性等。

4、分层作业设计是不是一成不变的，而是随着时间和学生

学问把握一个动态的过程，通过动态效果将作业中的问题呈现出

来。

二、问题的提出

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1、研究的社会背景：

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动

的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作

业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，

又占用了学生正常的熬炼、休息、消遣时间。长期以来，义务教

育学校特殊是小学存在“三点半”放学现象，这一政

策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校

外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严峻损害青少年的身心健康，危害民族未来。

只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康欢

乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效

减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾

谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起

““双双减减提提质质的研究任务。六年级学生随着年龄的增加，年级的升

高,数学学科的难度及学问量也相应增大了，我们发觉部分学生

开始感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足了，两极分化

的现象开始萌芽。

2、教育背景:

为了提高学生学习能力，培育和熬炼学生独立猎取学问和信

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息的能力，分析和解决问题的能力，培育具有创新思维的优秀人

才。在这种思想的指导下，我们尝试转变了以往作业的形式，实

行分层分层作业模式。从而达到“双赢”的效果。在这种思想的

指导下，我们尝试从转变作业的形式、内容、以及考虑学生的个

体差异等方面进行思考，实行分层作业模式。这对我们在以后的

教学中怎样达到“事半功倍”的效果供应了一些启迪，从而帮忙

不同层次的学生都能通过合理、有效的完成作业，达到良好的课

后巩固的效果。

3、同领域国内外研究现状