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教学论文

历史教学中应注重学生历史水平的培养和品德养成的教育

学习历史，穿越历史的长河，仰视历史的天空，探索正在实行的

历史脚步，无不引起我们深深的思索。从远古至今，一路走来，沧桑

的岁月，博大精深、灿烂辉煌的文化，推动历史进程的历史人物，如

一幅幅精美的画卷，无不激起学生情感的美丽浪花。英国伟大的哲学

家培根说过“历史使人智慧”，不喜欢历史，不爱学习历史的人思想

是肤浅的，不是丰厚的，他在社会生活方面就少了很多智慧。学习历

史，不但使学生获得历史知识，而且使学生具备品评历史问题、历史

现象、历史人物的水平，拓展学生的思维水平，开拓学生的视野，塑

造完美的人格，形成准确的历史观，使他们成为未来推动民族、国家

乃至社会发展与进步的动力。所以，教师就要在历史教学中注重学生

历史水平的培养和学生品德养成的教育，完成历史教学的任务，实现

历史教学的使命。

在历史教学中，应培养学生的哪些历史水平呢?

一、要培养学生自主学习历史的水平，让学生成为学习的主人。

历史知识的掌握，是历史教学中最基本的教学任务。知识的获得

不应该通过教师的讲解灌输让学生被动机械的接受，而应该是学生通

过积极主动的自主学习来获得。学生初学历史，不知如何学，从哪些

方面入手来学，教师就要传授给学生学习方法技巧，“授予鱼不如授

予渔”阐述的就是这个道理，方法的传授和掌握很重要。只有教会学

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生学习，课堂教学才是一潭活水，才能激起美丽的浪花，才使学生有

强烈的求知欲。历史知识的学习可分类别来掌握不同的要素。对于重

大历史事件，要了解和掌握它的名称，发生的背景（原因）、时间、

地点、过程、性质、历史影响。事件过程包括开始、经过、结果，历

史影响包括积极方面的历史意义即历史作用和负面影响即严重危害。

重大历史事件是重点也是难点，一是它对人类社会历史的进程有重大

影响，二是它包括的知识点较多，比较难以把握，所以需仔细学习和

揣摩把握，要引导学生学会摘录和批注，养成学习历史的水平。至于

文化、科技、生活等，相对来说较容易把握要点，能够根据同一历史

时期和不同的历史时期从不同的领域学习，掌握其成果、相关人物、

成果的价值等。教师经过一段时间的示范引领，能够放手学生实行，

让学生梳理知识点并交流展示，使课堂成为展示学生学识才能的舞

台，让学生在老师的赞扬声和同学的喝彩声中体验到学习成功的快

乐，教学达到“授予渔”的目的，使学生具备自主学习历史的水平。

二、培养学生理解分析和评价的历史水平。

学生的历史水平也体现在对历史问题、历史现象和历史人物的理

解分析和评价上，这样才能有准确的唯物主义历史观，这样才能准确

理解人类社会发展的方向和趋势，不会迷失前进的航向。理解分析和

评价的历史水平能够贯穿在课堂教学中实行，根据课时内容确定具体

的问题实行。

例如学习初中历史第四册第九课“改革开放”，让学生联系唐朝、

清朝对外政策的结果和新中国成立后至改革开放前的中国经济发展

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状况，谈谈对改革开放这个政策的理解。学生联系到唐朝对外主动开

放，积极友好往来，吸取外来优秀的经济文化，社会经济发展，成就

大唐繁荣盛世；清王朝对外采取“闭关锁国”的政策，与世隔绝，既

看不到外界形势的变化，又未能适时学习西方先进的科学知识和生产

技术，使中国逐渐在世界上落伍了，最后被动挨打