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乘数中间有零的乘法--第1页
教材分析:1、课标要求学生掌握因数中间有0的乘法的算理，懂得
0乘以任何数都得0.为下一节学习因数末尾有0的乘法做好铺垫。
2、本节课的学习在多位数乘以一位数中是必不可少，使学
生更好的掌握乘法的算理，为今后进一步学习打下基础。
学情分析:本节课加强了解决问题的教学。主要体现在：创设了问
题情景，让学生在问题情景中提出问题，同时引出新知，在情景中增
强学习趣味，让学生体会数学知识与生活的密切联系。1、让学生在
具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣。2、引导学生
独立思考、合作交流、体验探究的乐趣。3、抓住重点、突破难点，
为学生打下扎实的知识基础。4、注意学生对计算过程和方法的理解。
5,、注意各种算法的结合，加强算法的选择的数学，进一步提高学生
的计算能力。
乘数中间有零的乘法--第1页
乘数中间有零的乘法--第2页
“乘数中间有0的乘法”教学设计
教学目标
1、在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔
算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合
起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2、能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思
维的过程和结果。
3、学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，
增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立
学习的信心。
教学重点：理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0的乘
法笔算。
教学难点：准确、迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算。
教学过程
一、问题情境
1、故事导入
有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓
鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，
一天下来结果怎样呢
2、提出问题。
仔细观察图，提出问题。
乘数中间有零的乘法--第2页
乘数中间有零的乘法--第3页
[评析个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，
从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，
有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。]
二、建立模型
1、自主探索0相乘得0的含义。
小组讨论
（1）用加法计算0+0+0=0
讨论：0相加是0呢
（2）0×3=0
讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的
2、形成结论
（1）你能知道0×7和8×0是多少吗
（2）
小结：0和一个数相乘得0
3、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。
（1）17×6=102（个）
（2）估计一下，
一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。
（3）用竖式计算102×4小组讨论：？
为什么？
[点评，获得对“0和
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