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专业性与艺术性相结合：高等教育高质量教学的良方

摘要：高等教育是培养人才和国家发展的重要力量。中国的高等教育在改革开放四

十余年中的发展成果是有目共睹的，随着我国全面推进社会主义现代化建设进入2020—

2035这一新阶段，必须以高质量的高等教育培养更优秀的人才，迎接新时期的挑战。教学

体系中的艺术性是当下教学方法所欠缺的关键部分，文章以学习经验和实践教学为基础，

重点讨论在高校培养教育过程中专业性与艺术性相结合的重要性。

关键词：专业性;艺术性;高等教育;教学

随着中国的现代化进程不断加快，社会各个领域的发展对高等教育也提出了更高层次

的要求，与时俱进且行之有效的艺术性教学方法越来越被重视，有灵魂、有创造力的专业

性人才是我们新时期高质量教学的培养目标。

一、专业性和艺术性对立统一

专业是高等教育的基本概念，是对各个学科领域进行单一化细分、培养专门化人才的

必要方法。艺术作为一种独特的文化形态和文化现象，在整个人类文化大系统中占有重要

的地位。艺术的起源同人类文化的起源一样古老，艺术作为文化的独特组成部分，始终参

与和推动着人类文化历史发展进程，体现了人类文化的各个历史发展阶段。在当前的高等

教育体系中，教育者往往过于注重专业技能的培养，而忽视了该门专业与其他学科之间的

重要联系以及学生综合素质的养成。

长期以来，中国的高等教育理论和实践把“专业教育”理解为专于特定“学科”的教

育，各科专业独立行走、互不交融，艺术性的参与更是少之又少，由此带来的弊端不可忽

视。首先，知识内容上的狭窄。有人指出中国工程教育存在这样的问题：人才不仅“狭窄

于技术”（TechnicallyNarrow），同时也有“技术上狭窄”（NarrowlyTechnical）。

[1]而这里所提到的“狭窄”一词，是我们当下各大高等院校的共同问题：大都仅仅致力

于本专业甚至是本专业里细小分支的研究方向，忽略了其他门类知识的掌握，不知世间知

识学问都是互融共通的。其次，缺乏创造性思维。“死读书，读死书”成为很多中国大学

生的标签，因为很多中国大学生思考问题的方式过于单一，解决问题的方法过于古板，常

常墨守成规，缺少对已有专业知识的创造性运用，这就是我们所谓的缺乏“美商”。而世

界很多知名的行业奇才，都有良好的艺术积淀。例如，伟大的科学家爱因斯坦，他同时也

是一个浪漫主义艺术家，在他的世界里，宇宙之中处处是艺术。再次，远离艺术性美感。

“美”的概念很广泛，它是人类共同追求的对事物的最好的感觉。由于各专业对艺术性美

感的理解有偏差，对艺术的感受与学习也几乎为零，所以很多学生都缺乏一种灵动之美。

笔者带过专科院校的影视编导学生，哪怕是这些“艺术类专业”的学生，在完成短片拍摄、

MV创作等作品时也只是进行干巴巴的镜头组接，呈现的是一部部脱离艺术性的作业，缺乏

对该专业来说非常重要的视觉美感与听觉美感。笔者认为，一项优秀的科研成果或一篇高

质量的学术文章都不仅应该具有该专业的顶尖水平，同时也应该具有美的欣赏价值。

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“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着

进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在高等教育中培养高质量人才，融入艺术性的教

学是尤为重要的，并且要辩证看待专业性和艺术性两者的关系。学文理工商的也要学习艺

术，学习艺术的也应该广泛涉猎其他领域。学科互融，互相支撑，才能培养专业优秀、灵

动有创造力的高校学生。

二、专业性与艺术性的协调融合

艺术教育有利于艺术性的产生，也是我国教育事业的有机组成部分。在整个教育事业

中，