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区域推进中小学教育科研的策略与方法

区域推进中小学教育科研工作，必须立足本区实际，明确区域推

进的思路，探索推进的策略与方法，最终形成区域教育科研推进

的西湖范式。这是我们的追求。

一、依托课题研究，引领区域教育改革和发展

1.区域龙头课题引领发展方向

西湖区教育行政领导在加快推进教育现代化建设的过程中，始终

坚持科研先导的理念，围绕区域教育改革过程中出现的一些热点

和难点问题设计区域龙头课题并亲自组织课题研究。2011年以

来，西湖区教育局领导牵头的课题就包括“内驱外引：区域提升

教师专业水准的策略研究”“构建孩子想象的现代学校的实践研

究”“促进区域优质均衡发展的紧密型教育共同体的运作机制研

究”等。这三项课题的成果均荣获浙江省教育科研成果评比一等

奖，并出版了2部专著。这些课题不仅提升了教育行政决策的

科学性和教育改革的有效性，同时也在区内发挥了良好的示范表

率作用。

2.组织开展系列专题研讨活动

立足区域实际，在调研中提炼研讨主题，共同解决学校发展难题。

以钱局长主持的省重点课题“传承·共融·创新：区域推进义务

教育高位均衡发展的实践研究”和黄志元副局长主持的省规划课

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题“促进区域高位均衡的紧密型教育共同体的运作机制研究”为

载体，分别开展了一系列专题研讨活动，如，“一校一品：学校

特色建设经验交流”“合作组有效学习的策略与评价”“特色课程

建设”“美丽学校建设研讨”等，这些研讨活动都有效地推动了

课题研究，有利于西湖区教育的均衡发展。

3.围绕主题深入开展专题调研

为提高科研工作的实效性，区教师进修学校教育研究开发中心每

年都会组织一次专题调研活动，并撰写出调研报告。2013年，

开展了区域义务教育均衡发展现状调研；2014年，开展了西湖

区中小学课改实验学校的现状调研；2015年，组织开展西湖区

中小学教育科研工作现状调研。实践证明，开展专题调研活动，

有利于我们更加全面的了解情况，提出更多符合实际的建议，更

好地为教育行政决策服务，同时也为课题研究提供了科学有效的

依据。

4.积极培育学校核心课题

要求校长在每一个五年计划时间段内，除了要自己承担1个课

题研究外，还要推广1个课题成果，开发1个新课题。所研究

的课题要有引领性、针对性和实效性；推广的课题要有适切性、

方向性和可操作性；开发的课题要有前瞻性、创造性和校本性。

同时，鼓励教师积极参与学校特色建设项目、省市级课题研究或

独立承担子课题研究任务。

二、创新科研实践，开展富有区域特色的教科研活动

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1.组织开展学术节活动

西湖区教育系统学术节围绕“以生为本、以学定教、共同发展”

的宗旨已成功举办了两届，目前第三届学术节也已进入尾声。每

一届学术节都紧跟教育改革的步伐，开展丰富多彩的活动，包括

高层次的理论引领、精彩的课堂展示、名师论坛、优秀成果推介

活动等。学术节由开幕式和主题活动两大部分组成。开幕式上，

浙江省教育厅教研室副主任张丰和北京市翠微小学许培军校长

分别作了关于课程改革的主题报告。主题活动，包括“课程改革

研讨活动”“课改课堂节展示活动”“创建新优质学校研讨活动”

“优秀科研成果推介活动”等。

2.开展教育科研大讲堂活动

近两年，西湖区分别在翠苑中学、竞舟小学、求是教育集团等学

校组织了十余次科研大讲堂活动。科