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江苏师范大学本科毕业论文文科版本格式范文

第一章绪论

第一章绪论

(1)随着全球化的深入发展，文化多样性已成为世界文化的重要组成部分。在多元文化交融的背景下，如何传承和弘扬中华优秀传统文化，成为学术界关注的焦点。近年来，我国政府高度重视文化传承与创新，出台了一系列政策措施，旨在推动文化事业繁荣发展。在此背景下，研究文化传承与创新问题，对于提升国家文化软实力、增强民族凝聚力具有重要意义。

(2)江苏师范大学作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的高等学府，在文化传承与创新方面进行了积极探索。学校秉持“厚德博学、求实创新”的校训，致力于培养德才兼备的高素质人才。在本科教育中，学校注重培养学生的文化素养和创新能力，通过开设丰富多彩的文化课程，如《中国传统文化》、《艺术鉴赏》等，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

(3)本论文以江苏师范大学为例，探讨文化传承与创新在本科教育中的实践路径。通过对学校文化传承与创新工作的深入研究，分析其在课程设置、教学方式、实践平台等方面的具体做法，旨在为其他高校提供借鉴和参考。同时，论文还结合相关数据和案例，对文化传承与创新在本科教育中的价值进行深入剖析，为推动我国文化事业的发展提供理论支撑。

第二章文献综述

第二章文献综述

(1)国内外学者对文化传承与创新的研究已有较为丰富的成果。在文化传承方面，张岱年（2007）提出“文化传承是民族文化发展的基础”，强调文化传承对于民族文化生命力的维持至关重要。研究表明，全球范围内文化多样性指数逐年上升，但传统文化传承面临挑战，如非物质文化遗产的濒危、传统文化与现代生活方式的冲突等问题。以我国为例，根据《中国非物质文化遗产保护年报》，截至2020年，我国共有非物质文化遗产代表性项目1372项，但其中许多项目正处于濒危状态。

(2)在文化创新方面，胡适（1919）提出“文学革命”的观点，倡导以白话文代替文言文，推动文学创新。此后，文化创新成为学术界关注的热点。美国学者托夫勒（1980）在其著作《第三次浪潮》中预言，信息时代将带来文化创新的新浪潮。我国学者杨东平（2008）指出，文化创新应立足于民族文化的深厚底蕴，吸收外来文化之精华，实现文化自身的转型升级。以电影产业为例，近年来我国电影市场迅速发展，国产电影《哪吒之魔童降世》等作品凭借创新性叙事和传统文化元素，成功吸引了大量观众，实现了文化传承与创新的双赢。

(3)学者们对文化传承与创新的关系进行了深入研究。德国学者哈贝马斯（1989）认为，文化传承与创新是相互依存、相互促进的。我国学者杨义（2003）提出“文化传承与创新是同一过程的两个方面”，强调文化传承与创新在发展过程中密不可分。在实践层面，许多高校和科研机构积极探索文化传承与创新相结合的模式，如开展非物质文化遗产传承项目、举办传统文化节庆活动等。以我国某知名大学为例，该校与当地政府合作，共同打造了非物质文化遗产传承基地，有效促进了文化传承与创新的融合发展。

第三章研究方法与数据来源

第三章研究方法与数据来源

(1)本论文采用文献分析法、案例研究和实地调研相结合的研究方法。首先，通过查阅国内外相关文献，梳理文化传承与创新的理论基础和研究现状，为后续研究提供理论支撑。其次，选取具有代表性的高校和地方文化传承与创新项目作为案例，深入分析其实践经验和成效。最后，通过实地调研，收集一手数据，对案例进行验证和补充。

(2)数据来源主要包括以下几个方面：一是公开出版的学术期刊、学位论文、政府报告等文献资料；二是相关政府部门发布的统计数据、政策文件等；三是实地调研所获取的访谈记录、问卷调查结果等。为确保数据的可靠性，对收集到的数据进行严格筛选、整理和分析，运用SPSS等统计软件进行数据处理，以提高研究结果的准确性和科学性。

(3)在研究过程中，注重理论与实践相结合，将文化传承与创新的理论框架与实际案例相结合，以期为我国高校和地方文化传承与创新工作提供有益借鉴。同时，本论文采用定量与定性相结合的研究方法，既关注数据统计和分析，又注重对案例的深入剖析，以期全面、客观地揭示文化传承与创新在本科教育中的实践路径。

第四章研究结果与分析

第四章研究结果与分析

(1)通过对江苏师范大学文化传承与创新实践的研究，发现学校在课程设置上呈现出多元化、系统化的特点。学校不仅开设了《中国传统文化》、《艺术鉴赏》等传统课程，还引入了《中外文化比较》、《文化产业发展》等现代课程，旨在拓宽学生的文化视野。数据显示，近三年来，学校文化类课程选课人数逐年上升，说明学生在文化素养提升方面有着强烈的需求。

(2)在教学方式上，江苏师范大学采用了“课堂讲授与实践活动相结合”的模式。学校鼓励教师将传统文化元素融入课堂，通过案例分析、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣。同时，学校还组织学