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09秋英教专业孙丽丽毕业论文

第一章绪论

(1)随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。在我国，英语教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接影响着国民的英语水平。近年来，英语教育改革不断深化，从应试教育向素质教育转变，对英语教师的专业素养提出了更高的要求。09秋英教专业孙丽丽在毕业论文中，以当前英语教育改革的背景为出发点，深入探讨了英教专业课程设置与教学实践的创新与发展。

(2)据国家统计局数据显示，截至2020年，我国在校大学生人数已超过4000万，其中英语专业学生占比较大。然而，在英语教学质量方面，仍有不少问题亟待解决。孙丽丽在论文中通过大量文献回顾和案例分析，指出当前英教专业课程设置存在课程内容陈旧、教学方法单一、实践教学不足等问题。这些问题不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了英语教师的专业发展。

(3)针对上述问题，孙丽丽在论文中提出了优化英教专业课程设置与教学实践的策略。首先，她建议更新课程内容，引入更多贴近实际生活的英语材料，提高学生的英语应用能力。其次，她提出创新教学方法，如采用任务型教学法、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。最后，她强调加强实践教学，通过校企合作、实习实训等方式，提升学生的英语实际操作能力。这些策略的实施将对提高英教专业教学质量，培养高素质英语人才产生积极影响。

第二章英教专业课程设置与教学实践

(1)英教专业课程设置旨在培养学生的英语语言技能、跨文化交际能力和教育理论素养。根据《普通高等学校本科专业目录》规定，英教专业课程通常包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英美文学、教学法等核心课程。以某知名大学为例，其英教专业课程设置中，英语精读课程占比约30%，英语听力课程占比约25%，英语口语和写作课程各占比约20%，英美文学课程占比约10%，教学法课程占比约5%。

(2)在教学实践中，英教专业注重学生语言技能的培养。例如，在英语听力课程中，教师会采用多种教学手段，如播放原版音频、组织角色扮演等，以提高学生的听力理解能力。据调查，学生在经过一学期的听力训练后，平均听力理解能力提高了约20%。此外，英语口语课程强调实际交流能力的培养，通过小组讨论、辩论等形式，学生的口语表达能力得到显著提升。

(3)教学实践中的案例研究也表明，英教专业学生的教学技能得到了有效提升。在某中学实习期间，孙丽丽参与了一堂英语写作课的教学。她运用了任务型教学法，引导学生通过小组合作完成写作任务。课后，学生反馈表示，这种教学方法使他们对英语写作有了更深入的理解，写作能力有了明显提高。通过这样的实践，英教专业学生不仅提高了自身的教学技能，也为未来的教育工作打下了坚实基础。

第三章孙丽丽毕业论文研究内容与方法

(1)孙丽丽的毕业论文以“英教专业课程设置与教学实践的创新研究”为主题，旨在探讨如何通过优化课程设置和教学实践来提升英教专业学生的综合素质。研究内容主要包括以下几个方面：首先，对英教专业课程设置现状进行分析，对比国内外优秀英教专业课程设置，总结存在的问题；其次，探讨教学实践中的创新策略，如教学方法改革、实践教学体系构建等；最后，通过实证研究，验证创新策略的有效性。

(2)在研究方法上，孙丽丽采用了文献研究、调查研究、案例分析和实验研究等多种方法。文献研究方面，她对国内外相关文献进行了系统梳理，总结了英教专业课程设置与教学实践的研究成果。调查研究则通过问卷调查、访谈等方式，收集了英教专业学生、教师及教育行政人员的意见和建议。案例分析选取了国内外具有代表性的英教专业课程设置与教学实践案例，深入剖析其成功经验。实验研究则通过设计教学实验，对比不同教学策略对学生英语能力的影响。

(3)在数据收集与分析方面，孙丽丽采用了定量和定性相结合的方法。定量分析主要针对调查问卷、实验数据等，运用统计学方法对数据进行分析，得出相关结论。定性分析则通过对访谈、案例等资料进行归纳、总结，提炼出具有普遍意义的经验。例如，在调查问卷中，她对英教专业学生的英语学习兴趣、学习效果等方面进行了调查，结果显示，学生对创新教学方法的接受度较高，且在实际应用中取得了显著成效。通过这些数据，孙丽丽验证了创新策略在提升英教专业学生综合素质方面的有效性。