专题08 文言文阅读-2024-2025学年四年级语文上学期期末备考真题分类汇编（广东专版）.docx

专题08文言文阅读

知识积累

知识积累

（一）文言文基础知识

（一）文言文基础知识

实词理解

古今异义：文言文中很多字词的意思和现代不同。如“走”在古代是“跑”的意思，“夸父与日逐走”。而在现代是“步行”的意思。

一词多义：一个词有多种意思。例如“之”，在“弈秋，通国之善弈者也”中是“的”的意思；在“思援弓缴而射之”中是代词，指代鸿鹄。

词类活用：某些词在特定语境下改变词性。如“鞭数十”中的“鞭”，本是名词鞭子，这里活用为动词，意思是“用鞭子打”。

虚词理解

常见虚词如“而”“其”“于”“以”等。“而”有多种用法，如表示顺承（“择其善者而从之”）、转折（“学而不思则罔”）等；“其”可作代词（“及其日中如探汤”）、表示揣测（“其真无马邪？”）等。

文言文句式

判断句：用“……者……也”“……也”等来表示判断。如“弈秋，通国之善弈者也”。

省略句：句子成分省略，如“一儿以日初出远，（）而日中时近也”，省略了主语“一儿”。

倒装句：包括宾语前置、状语后置等。如“何陋之有”是宾语前置，正常语序是“有何陋”。

（二）文言文翻译技巧

逐字翻译

把文言文的每个字词都翻译出来，如“惟弈秋之为听”，“惟”是“只”，“弈秋”是人名，“之”在这里用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，“为”是“当作”，“听”是“听的内容”，整句翻译为“只把弈秋的教导当作听的内容”。

调整语序

调整语序

根据现代汉语的表达习惯调整语序。如“孔子东游，见两小儿辩斗”，翻译为“孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩”，把“东游”的状语位置调整为符合现代语序。

补充成分

把文言文中省略的成分补充完整。如“一儿登瓮，足跌（）没水中”，应补充“于”，翻译为“一个小孩爬上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没”。

（三）文言文内容理解

故事梗概把握

对于叙事性文言文，要理清故事的起因、经过和结果。如《司马光》一文，起因是“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，经过是“众皆弃去”，结果是“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。

主题思想领悟

理解文言文所传达的道理或情感。如《精卫填海》体现了精卫坚韧不拔的意志和对目标的执着追求；《学弈》告诉我们学习要专心致志，不能三心二意。

常考题型

常考题型

（一）字词解释

（一）字词解释

直接解释字词

给出文言文中的字词，要求解释其意思。如“为是其智弗若与？”中“弗”的意思是（），答案是“不”。

一词多义辨析

给出一个文言字词，要求选择其在不同句子中的正确意思。例如“之”在“虽与之俱学”和“通国之善弈者也”中的意思分别是（）A.代词，他；的B.的；代词，他，答案是A。

（二）句子翻译

翻译单句

要求翻译文言文的一个句子。如翻译“我以日始出时去人近，而日中时远也”，答案是“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候离人远一些”。

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翻译文中重点句子（含特殊句式）

翻译文中重点句子（含特殊句式）

对于含有特殊句式的句子进行翻译。如翻译“何陋之有？”，答案是“有什么简陋的呢？”（宾语前置句）。

（三）内容理解

概括内容

概括文言文的主要内容。如概括《王戎不取道旁李》的主要内容，答案可以是“王戎和小伙伴们看到路边李树上果实累累，小伙伴们都去摘，只有王戎站着不动，因为他推断出李子是苦的”。

理解主题

选择或回答文言文所体现的道理或主题。如《刻舟求剑》告诉我们（）A.要善于变通B.做事要认真C.要珍惜时间，答案是A。

人物形象分析

分析文言文中人物的性格特点。如《司马光》中司马光的形象特点是（）A.聪明机智B.胆小怕事C.自私自利，答案是A。

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答题技巧

答题技巧

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?（一）字词解释答题技巧

积累与记忆

平时要积累常见文言字词的意思，包括古今异义词、一词多义、词类活用等情况。可以制作字词卡片，随时复习。

代入法与语境分析法

把选项中的意思代入句子中，看是否通顺合理。同时结合上下文的语境来确定字词的准确含义。如“及日中则如盘盂”中的“及”，结合语境可知是“到了”的意思。

（二）句子翻译答题技巧

扎实的字词基础

先确保对句子中每个字词的正确翻译，这依赖于平时对实词和虚词的积累。如果遇到不认识的字词，尝试根据字形结构、上下文等推测意思。

遵循翻译原则

遵循翻译原则

按照逐字翻译、调整语序、补充成分的步骤进行。注意翻译后的句子要通顺、符合现代汉语的表达习惯。对于特殊句式，要根据其特点进行翻译，如判断句要翻译出判断的意思，倒装句要调整为正常语序。

检查与润色

翻译完后，检查句子是否完整，意思是否准确，有没有遗漏或错误翻译的字词。可以对翻译后的句子进行适当润色，使表达更自然。

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