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街道小学教师考核评价制度_物业经理人

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为了更好地落实有关师资工作会议精神，推动学校教师队伍建立，依据上级有关教师专业进展的规划，特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

(一)目的

用新的教育观念评价，建立符合素养教育思想的，有利于发挥教师主动性和制造性的进展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，鼓励等，帮忙全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原则

1、进展性原则，必需关注教师进展的要求，将教师的参加、变化和进展过程作为评价的重要组成局部，使评价过程成为全体教师主动、终身进展提高的过程。也成为能促进学生全面进展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的进展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要表达教师的群体协作，共性进展，又要敬重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参加，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为根底的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则，既表达评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探究利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进展，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业学问和教育教学讨论的水平及实际处理解决问题的力量。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤状况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和奉献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建立的要求为根本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、根本合格、不合格四个等次。

各等次的根本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，榜样遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟识或比拟熟识本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

根本合格：政治、业务素养一般，工作力量较弱，工作作风方面存在某些缺乏，工作中有失误，但未造成严峻后果。

不合格：政治业务素养较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严峻失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；喜爱教育事业，喜爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、恳切、具有安康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和敬重学生。能全面了解、讨论、评价学生；敬重学生，关注个体差异，鼓舞全体学生充分参加学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和敬重。

3、教学力量。能依据新课程标准的根本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的学问水平、理解力量和学习兴趣等；擅长与学生共同制造学习环境，为学生供应争论、质疑、探究、合作、沟通的时机；引导学生创新与实践。

4、沟通与反思。积极、主动与学生、家长、同事进展沟通和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进展反思，并制定改良规划。求真务实，勇于创新，严谨自律，喜爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评：

应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比拟，要求能常常地反思，自觉地熟悉自己的优势与缺乏，客观地分析别人的评价意见，确定自我进展目标，实际可持续性进展。

同事互评：

应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展现成长记录等沟通方式，调查问卷或互评量表等调查方式进展，要求建立教师教学个案讨论制度，以教研组或年级组为单位进展互评，互评应持真诚态度，用进展的眼光对待，形成团结气氛，促进共同成长。

领导评价：

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等沟通方式，日常观看、常规检查记录等调查方式进展，要求领导评价时要实事求是，留意营造和谐、民主的气氛，