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蒙蒙细雨教学设计

蒙蒙细雨教学设计1

一、揭题。

二、范读课文，思索。

要求：

１、课文主要写谁，写了一件什么事？

２、听准字音，留意生字字形，在疑难之处做上记号。

三、检查，反应。

１、学习生字新词。

肾炎歌咏撅着嘴冤枉

（朗读，“冤”查什么部首，再查几画）

２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？

３、齐读：写“我”那当教师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆忙赶住学校一件事。

４、指导分段。

（１）哪几小节直接写妈妈？

（２）按妈妈在不在场把课文分为三段。

四、教学其次段。

１、自由读，要求：

（１）想方法读好我和妈妈的对话。

（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。

２、理解句子：

妈妈斜了我一眼：“同意……演出呢？”

（１）齐读句子。

（２）妈妈同意谁一件什么事？

（３）“失信”是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么状况下回来的？

３、说话练习：

天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（），想起（）。她停住了脚步，心想：（），于是，她（）。

４、“我”同意不同意？

５、出示句子：

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！

（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。

６、比拟句子：

天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

７、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）

体会“斜”的含义，感情朗读。

８、理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。”

师：把“塞”改成“放”行不行？

师：妈妈为什么而急？

朗读指导。

９、指导朗读妈妈的其它语言。

（１）自读。

（２）指名读自己认为读的最好的`句子。

五、总结，练习。

１、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？

２、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？

我倚在门边，望着（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想对妈妈说：“（）”。

３、把小玲心里想说的话写下来。

课时目标：

1、学会6个生字，理解5个新词；

2、流利地朗读课文；

3、了解课文内容，初步感知人物形象。

教具预备：幻灯片等。

课前活动：

考考大家积存的词语是不是很丰富。（板书：雨）

谁能给“雨”组词？越多越好！

在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大？（让学生在黑板上划出来。如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨……）

同学们，有一个词语表示雨下得很小很小——蒙蒙细雨（出示课题）这就是咱们今日要学习的课文，现在教师把“课文”发给大家。（要求学生在每一个自然段前面标上序号）

蒙蒙细雨教学设计2

1．初读课文，粗知课文的主要内容。

2．学习生字新词。

3．阅读课文第一段。

粗知课文的主要内容。学习生字新词。

1．解题，质疑。

(1)出示课题。

(2)课文为什么要用这样一个题目？等学了课文你就知道了。

2．初读课文。

(1)听录音，思索：课文主要讲了什么事？你觉得“妈妈”是怎样的一位教师？

(2)争论、沟通上述思索题答案。

(3)给课文分段，并说说分段的依据。(依据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分。)

(4)默读课文，自学生字新词。

3．检查自学状况。

(1)留意带点字的写法。

肾炎：比拟字形肾--览。

冤枉：上面不要多点，下面不要少点。．

撅着嘴：分析右边的”部件。

(2)说说课文中新词的意思。

4．学习课文第一段；

(1)默读课文，思索：“我”为什么这么担忧？

争论、沟通上面的问题。要点：

①妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。

②妈妈身体较弱。

③“我”帮不上妈妈的忙