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荷花教学设计15篇荷花教学设计教学设计

教学目标：

1、了解课文内容，背诵自己喜爱的局部。

2、图文对比，引导学生感受荷花的美。

3、进展学生的观看力量，想象力量，提高审美情趣。

重点、难点：

1、理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。

2、理解“我”看看着荷花绽开的奇妙想象。

教学方法：尝试法

教学预备：课件、挂图

教学过程：

一、激趣导入

自古以来，便有不少赞美荷花诗文。荷花给人的不仅是食用、欣赏，更重要的是那一种“出污泥而不染”的纯净。今日，我们就来学习老作家叶圣陶写的《荷花》吧！（板书课题）

二、整体感知课文内容

1、认真观看挂图，用自己喜爱的方式读课文。

2、课文先写什么，再写什么，是按什么挨次写的？学生从文中感悟到什么？

3、小组沟通归纳。

三、新课绽开―详细品尝荷花的美

1、学生自由读课文。

2、出示尝试题：

（1）我为什么抓紧往荷花池边跑去？

（2）你觉得文中哪些句子最美？（用笔勾画出）

3、学生争论沟通并答复

4、出示课件

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（这个句子之所以美，是由于把那荷叶比作“碧绿的大圆盘”，非常贴切）

（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（这个“冒”字，把白荷花那种亭亭玉立的漂亮风姿形象的描绘了出来）

（3）假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事真是了不起。

（那一池荷花太美啦，简直就是美如画，而且是活敏捷现的，多让人沉醉啊！创作这幅画的画家不就是大自然吗？“真了不起”，表达拉由衷的赞美之情。）

（4）我突然自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。

（荷花的阵阵芳香，千姿百态，所以“我”被吸引住了，早已和这些漂亮的荷花融为一体了。）

5、学生再读一读这些句子，试着背一背。

四、总结全文：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感受。以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿势、颜色明媚、活生生的水中荷花的画面，表达了喜爱大自然的感情。

荷花教学设计2

教学目标

师生共同体会荷花的漂亮，了解是如何表现荷花的美的，感受喜爱大自然的思想感情。

教学过程

一、观赏漂亮的荷花。（录象观赏）让学生自由说说看到的漂亮的荷花。

二、总体感知课文。

1、听课文配乐录音，出示课文荷花图。

2、听完了，你最深的感受是――“美”

3、你觉得荷花哪一方面的美给你的印象最深？（味、形、姿势）原来荷花的美是由于它味美、形美、姿势美，你们读课文真认真。

三、分组互助学习一至三段。

1、荷花的美给你留下了深深的美的印象，我们来细细讨论讨论叶圣陶爷爷是怎么把这些美表现出来的。

分组：重点讨论味美的同学组成一组。

重点讨论形美美的同学组成一组。

重点讨论姿势美的同学组成一组。

教师参加学生的争论，准时点拨，和他们一起体会。

重点点拨：

味――芳香

形――荷叶多、大、绿花――全开、未开、含苞欲放色――白、嫩黄

长势――冒

2、学生按挨次汇报沟通。教师准时赐予确定。

3、你们说的特别好，能把你感受到的读出来吗？

四、师生共研第四段。

1、怎么说自己是一朵荷花呀？

2、不光是我一朵，有一池呢！（启发学生想象）

3、听教师配乐朗读。

4、风过了，你们都听到了什么？（学生发挥想象自由说

5、学生练习朗读，沟通汇报。

五、课文内容发散

相互沟通有关荷花的课外学问。

荷花教学设计3

《荷花》教学设计

教材分析：

《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的其次课，荷花(第一课时)。本文先从正面(1至3自然)对荷花的香味、外形和姿势等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。

本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进展训练，较