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第6课《我看》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第6课《我看》是统编版语文九年级上册的一篇现代文阅读课文，主要内容包括对作者视角、情感态度和写作手法的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的阅读理解、写作技巧和文学鉴赏等知识密切相关，有助于提升学生的阅读能力和文学素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《我看》一文，使学生能够把握作者的情感态度和写作手法；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会文学作品中的美和哲理；3）培养批判性思维，鼓励学生对文本进行个性化解读，形成自己的观点和见解。通过这些活动，促进学生形成正确的价值观和积极的情感态度。

三、学情分析

在九年级上册的学习阶段，学生对语文课程已经积累了一定的阅读量和理解能力。大多数学生具备基本的文学鉴赏能力和阅读分析技巧，能够对文学作品进行初步的解读。然而，由于个体差异，学生的层次存在一定差异：

1.知识层面：部分学生可能对现代文阅读的理解较为深入，能够准确把握作者的情感和写作风格；而另一些学生可能在文学素养方面较为薄弱，对文本的解读可能停留在表面。

2.能力层面：学生在阅读分析、写作技巧和批判性思维方面存在差异。部分学生能够熟练运用各种阅读策略，如归纳、概括、比较等，而有些学生在这些方面还需要进一步训练。

3.素质层面：学生在情感态度、价值观和审美情趣方面也有不同表现。部分学生能够从文本中体会到作者的情感，形成自己的感悟；而有些学生可能缺乏对文学作品的兴趣，难以投入情感。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和学习态度对课程学习有直接影响。部分学生积极参与课堂讨论，乐于分享自己的观点；而有些学生可能表现出被动学习，缺乏主动思考的习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版语文九年级上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、学生作业和在线讨论。

3.信息化资源：现代文阅读教学课件、相关作者背景资料、文学评论文章。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图等教学方法。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习的是一篇富有哲理的现代文——《我看》。在开始之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情。让我们一同走进作者的内心世界，感受文字的力量。

二、整体感知

1.朗读课文

（老师）请同学们朗读课文，注意节奏和语调，尽量感受作者的情感。

（学生）齐读课文。

2.提问导入

（老师）同学们，通过朗读，你们对这篇课文有了初步的印象。下面请你们谈谈，你们认为这篇课文的主要内容和中心思想是什么？

（学生）自由发言，教师引导学生总结。

三、探究课文主旨

1.分析标题

（老师）同学们，标题“我看”有什么特殊含义？它对理解全文有什么作用？

（学生）自由讨论，教师总结：标题“我看”表明了作者的主观视角，揭示了文章的主题。

2.理解作者情感

（老师）接下来，请大家找出文中表达作者情感的语句，并谈谈你们的理解。

（学生）找出相关语句，分享自己的理解。

（老师）通过大家的分享，我们了解到作者在文中表达了对生活的热爱、对人生的思考以及对未来的期待。这些情感贯穿全文，是理解文章主旨的关键。

3.探讨写作手法

（老师）作者在文中运用了哪些写作手法？这些手法对表现文章主旨有何作用？

（学生）自由讨论，教师总结：作者在文中运用了象征、对比、比喻等手法，使文章更具感染力和表现力。

四、重点段落分析

1.第一段

（老师）同学们，第一段在全文中起到了什么作用？请结合具体语句进行分析。

（学生）结合具体语句，分析第一段的作用。

（老师）第一段通过描写自然景象，为全文奠定了基调，暗示了作者对生活的热爱。

2.第二段

（老师）第二段中，作者提到了哪些人生经历？这些经历对作者的情感态度有何影响？

（学生）找出相关语句，分析作者的人生经历对其情感态度的影响。

（老师）作者的人生经历使其更加珍惜生活中的美好，对生活充满热爱。

3.第三段

（老师）第三段中，作者对未来有何期待？请结合具体语句进行分析。

（学生）结合具体语句，分析作者对未来的期待。

（老师）作者对未来充满希望，期待生活中的美好时光。

五、总结全文

（老师）同学们，通过今天的讨论，我们对《我看》这篇课文有了更深入的理解。作者在文中表达了对生活的热爱、对人生的思考以及对未来的期待。这些情感贯穿全文，是文章的主旨。

六、课堂小结

1.回顾全文内容

（老师）请同学们回顾全文，总结文章的主要内容和中心思想。

（学生）自由发言，教师